title: Карта півкуль. Океани. Материки. Інтегрований урок із природознавства, географії, англійської мови, 4-й клас

description:
Обладнання: глобус, карта півкуль, фізична карта України, демонстраційні картки з назвами материків та океанів (українською й англійською мовами), експонати для виставки «Мешканці океанів і морів». ХІД УРОКУ Учитель.

                  > Розпочинаємо урок природознавства, на якому ви довідаєтесь багато нового й цікавого. Як завжди, на початку уроку попрацюємо в Календарі погоди. Прогноз погоди. Сьогодні, 14 січня 2006 р., у м. Києві о 15 год. t° = 7. Переходимо до перевірки домашнього завдання. Пропонуємо вам тест із природознавства. Спілкуватися будемо за допомогою сигнальних паличок. (Учитель читатиме твердження: якщо воно вірне, учні повертають картку із зеленим кольором, ні - червоним.) Крім того, троє учнів виконуватимуть індивідуальні завдання на картках, які потім перевіримо разом. Картка 1Земля має форму:. Глобус - це: Скільки полюсів на глобусі? Картка 2Якої форми Земля? Як називається рухома модель Землі? Познач Північний та Південний полюси. Який колір переважає на глобусі? Що позначено цим кольором? Картка 3Слово «глобус» у перекладі означає: Скільки полюсів на глобусі? Познач екватор червоним кольором. Фронтальне опитуванняЕкватор проходить на однаковій відстані від...(полюсів). Земля має чотири полюси: Пн, Пд, Зх і Сх... (це чотири сторони горизонту, а не полюси; полюсів два - Пн і Пд). Першою людиною, яка побачила Землю з космосу, був космонавт...(Юрій Гагарін). Умовні знаки на цьому глобусі такі, як...(і на фізичній карті Украіни). Екватором називають умовну лінію, по якій...(небо ніби з'єднується з поверхнею Землі). Масштаб карти (або глобуса) - це число, яке показує...(у скільки разів зменшено або збільшено дійсні відстані).Учитель. З ваших відповідей я зрозуміла, що ви добре засвоїли тему "Форма Землі. Глобус". Хто покаже на цьому глобусі Пн і Пд полюси? Екватор? Пн і Пд півкулі? (Від Пн полюса до екватора - це Пн півкуля, від Пд полюса до екватора - це Пд півкуля.) Вивчення нової теми Учитель. Сьогодні на уроці ми довідаємося, що таке фізична карта півкуль, океани, материки. З якою географічною картою ми працювали на уроках природознавства? (Фізична карта України.) Яка карта називається фізичною? (Карта, на якій голубим кольором позначаються моря й океани, зеленим - рівнини, жовтим - височини, коричневим - гори.) Сьогодні ви ознайомитеся ще з однією картою, назву якої написано на дошці. Глобус - це модель нашої планети. За допомогою умовних знаків і масштабу на ньому зображена вся наша планета Земля. Але чи можна побачити відразу всю поверхню, якщо дивитися на глобус збоку? (Ні.) Ми бачимо лише частину, яка навпроти нас. Крім того, глобус - об'ємний предмет, його незручно переносити. Якщо глобус розрізати навпіл, на дві половинки - півкулі й розмістити їх перед собою, тоді можна відразу побачити всю поверхню Землі. Якщо зобразити ці дві півкулі на папері, то отримаємо карту півкуль. Розгорніть сторінки 48¬49 вашого підручника. Одна півкуля, яка знаходиться на карті праворуч, називається східною, а ліворуч - західною. Робота з картою півкуль Учитель. Яким кольором позначаються на цій карті водойми, гори, рівнини, тобто місця, де немає води? Подивіться на карту півкуль і скажіть, чого на Землі більше - суші чи води? Так, більшу частину Землі займає вода. Великі простори води називаються океанами. Учитель. На Землі є чотири океани. (Учитель показує їх на карті півкуль, діти знаходять на карті в підручнику.) Тихий океан найбільший. Подивіться на карту півкуль. У яких півкулях він зображений? Цей океан дуже глибокий. Місцями його глибина сягає 11022 м. Атлантичний океан не такий великий і не такий глибокий. Знайдіть його на карті півкуль. Індійській океан у якій півкулі знаходиться? Північний Льодовитий - це найменший з океанів. Пропоную поміркувати разом, чому в нього така назва. Біля якого полюса він знаходиться? Що означає слово «льодовитий»? (Укритий кригою товщиною 1 км.) Отже, скільки океанів існує на Землі? (4.) В якій послідовності за величиною їх розрізняють і чому? Подивіться уважно на карту і скажіть, чи розділені чимось океани між собою? (Ні.) Усі океани Землі разом утворюють Світовий океан. Місця, де океан вдається в сушу, називають морями. Отже, море - це частина океану. Географічний блок Учитель. А тепер - той сюрприз, на який ви всі чекаєте. Мине три місяці, і ви прийдете вчитися у 5-й клас. Серед наших гостей присутня вчителька, яку ви зустрічали у школі раніше, бо вона викладає у старших класах надзвичайно цікавий предмет - географію. (Виставка експонатів із дна морів та океанів.) Слово «океан» прийшло до нас від давніх греків. Так вони називали безперервну водну оболонку Землі, що, немов величезна ріка, обтікала світ з усіх боків. Звідси і з'явилося поняття «Світовий океан». Світовий океан настільки великий, що материки на його поверхні виглядають, як острови. Світовий океан з давніх-давен приваблював людину своїми безмежними просторами, незвіданими багатствами. Тихий океан не омиває берегів Європи, в якій ми живемо. Проте саме європейці дали йому таку назву. Це сталося в 1520 р. під час першої навколосвітньої експедиції, яку очолював португалець Фернан Магеллан. Обігнувши першим із європейців Південну Америку, він здійснив перехід через величезні водні простори та незабаром переконався, що це - невідомий новий океан. Оскільки погода під час плавання сприяла мандрівникам, Магеллан назвав його Тихим. У водах океану біля узбережжя Північної Америки є велетенські водорості, які щодня виростають на 30¬60 см. Тут росте й найдовша у світі водорость, довжина якої становить близько 60 м, окремі її екземпляри досягають 150 м. На півночі та півдні Тихого океану бурі та червоні водорості часто утворюють справжні зарості - «підводні ліси», де росте ламінарія, яку в побуті називають «морською капустою». У водах океану живуть: скумбрія, акули, камбала, дельфіни, моржі, морські слони, котики, кальмари, морські їжаки, кити, краби. Біля берегів виявлено багато родовищ нафти та газу. У Тихому океані знаходиться найглибша западина світу - Маріанська (11022 м). Атлантичний океан - найтепліший серед океанів. Він дуже солоний. Тільки в ньому розташоване море без берегів, яке має надзвичайно прозору воду. Це Саргассове море. Предмети видно в ньому до глибини 66,5 метра. Португальські мореплавці експедиції Х. Колумба назвали їх «саргассо», оскільки бульбашки повітря на водоростях за своєю формою нагадують сорт винограду такої назви. У листопаді 1963 р. води океану біля південного узбережжя острова Ісландія раптом почали закипати, а над його поверхнею виник стовп чорного диму. Потім загуркотіло, і з-під води з'явився острів. Він на очах збільшувався за рахунок лави, яка надходила з підводного вулкану. Уже на другий день висота острова становила 10 м, ще за п'ять днів - 60 м, а за два тижні - більш ніж 90 м. Довжина острова досягала близько 800 м. Коли у квітні наступного року виливи лави припинилися, новонароджений острів сягав висоти 145 м. Минув час, і розмитий хвилями острів знову занурився в океан. Індійський океан за розмірами займає третє місце серед усіх океанів планети. У водах океану можна виловити риб, які вважаються вимерлими десятки мільйонів років тому. Унаслідок бурхливого розмноження органічного світу вода іноді починає «цвісти», змінюючи при цьому свій колір (звідси, наприклад, назва Червоного моря). Червоне море - найтепліше море планети. Червоне море утримує перше місце у світі й за солоністю. Індійський океан відомий запасами нафти, газу. Найбільшим у світі постачальником нафти є район Перської затоки. У зв'язку з інтенсивним видобутком нафти та газу на півночі Індійського океану його води часто забруднюються нафтопродуктами. Це створює серйозну загрозу для всього живого в океані, а також для населення узбережних районів. Північний Льодовитий океан. Більша частина океану завжди вкрита кригою. Через суворі кліматичні умови життя в Північному Льодовитому океані бідне. Незважаючи на бідність, органічний світ Північного Льодовитого океану дуже своєрідний. Одна з його особливостей - гігантизм. Тут трапляється найбільша медуза - ціанея, яка в діаметрі сягає 2 м, а щупальці її витягуються до 20 м. У холодних водах океану життєві процеси уповільнюються, що зумовлює значну тривалість життя його мешканців. Наприклад, мідії живуть до 25-ти років (для порівняння - у Чорному морі тільки 5 років), тріска - близько 20-ти, а камбала - 40 років. Стан вод Світового океану сьогодні викликає велику тривогу. Активна господарська діяльність людини спричинила значне забруднення вод Світового океану. Учитель. Повернемося до карти півкуль. Більшу частину Землі займає вода. А тепер поговоримо про сушу. Сушу Землі поділяють на 6 частин, які називаються материками. Материки з усіх боків оточені водою. Існує шість материків: 1) Євразія: Європа Азія; 2) Африка; 3) Північна Америка; 4) Південна Америка; 5) Австралія; 6) Антарктида (найменша). Відшукайте їх на карті півкуль у підручнику. Які материки знаходяться у східній півкулі? (Євразія, Африка, Австралія, частково - Антарктида.) У західній півкулі? (Північна Америка, Південна Америка, частково - Антарктида.) Який материк знаходиться у західній та східній півкулях? (Антарктида.) Антарктиду позначено білим кольором, бо вона вкрита кригою. Скільки існує материків? Який з них найбільший? Найменший? Англійський блок Учитель. Оскільки наша школа є спеціалізованою з поглибленим вивченням англійської мови, ви повинні неодмінно орієнтуватися в назвах материків та океанів англійською мовою (тема вивчається у старших класах). Modern life is impossible without English, and to know geography of our world is the task for everybody. Today we are going to talk about oceans and continents. I know everybody is ready to start work. Who can call me: What is the English for «океан»? P1 ... try. Oceans. (P2 ... go to the blackboard and find the card with this title.) Correct. Sit down, please. We know there are 4 oceans in the world. Who try to call them? P3 ... try. (At the same time, when P3 ... calls them, P4 ... go to the blackboard, take a pointer, and try to point to oceans.) P5 ... go to the blackboard and find the cards with these titles. P3 ... calls them. Excellent! Right you are. How many oceans are there on the Earth? P4 ... There are 4 oceans on the Earth. Now, let's look at the map. Repeat it all together: Who knows, what is the English for «мaтepики»? P6 ... try to call. Continents. (P7 ... go to the blackboard, and find the card with this title.) Well done. Sit down, please. How many continents are there on the Earth? Does anybody know? There are 6 continents. Who can call me? P2 ... can. At the same time when P2 ... calls me, P8 ... go to the blackboard take a pointer and try to point. P9 ... go to the blackboard and find the cards with these titles. Very well. Sit down, please. We know, there are 6 continents on the Earth. Now, let's look at the map and repeat it all together. Ok. So children, do you remember a poem about the continents? Yes, we do. (P1 ... go to the blackboard. While we recite a poem, you take a pointer and try to point to continents on the globe.) Let's repeat a poem all together! In Antarctica it's snowing In America it's warm In Eurasia the wind is blowing And in Africa it's hot In Australia the sun is shining In Antarctica it's cold. It's bully for you! All right! Who wants to tell us the poem? Are there volunteers? P2 ... let's. P6 ... try. Your mark is... That's all for today. You've done very well. Автори: Т. Зоценко, Н. Ваганова, Т. Замниус

category: Початкова школа


title: Наталя Забіла "Чотири пори року". Урок читання 3-й клас

description:
Розвивати читацькі навички учнів, збагачувати словниковий запас дітей. Виховувати спостережливість, любов до природи. Обладнання: виставка творів Наталі Забіли, ілюстрації «Пори року», аудіозапис твору Вівальді «Пори року», картки зі словами-блискавками, картки зі

                   словами-анаграмами, запис на дошці аналітико-синтетичних вправ. ХІД УРОКУ Організаційний момент Сіли, діти, всі рівненько, Усміхнулися гарненько, Настрій на урок взяли, Працювати почали. Перевірка домашнього завдання «Мозковий штурм» Із творчістю якої поетеси ми познайомились на попередньому уроці? (Із творчістю Наталі Забіли.)Для кого писала свої твори Наталя Забіла? Як називається перша книга поетеси? («Ясоччина книжка».)З яким її твором ми познайомились на попередньому уроці? («Хто сильніший».)Твір «Хто сильніший» - це... а) оповідання; б) авторська казка; в) байка. Доведіть, що це авторська казка. Перевірка засвоєння учнями змісту твору Наталі Забіли «Хто сильніший» Знайдіть у тексті та прочитайте. Чому засперечалися Сонце й Вітер? Чому Вітер уважав себе сильнішим? Що говорило про себе Сонце? Чиї слова сподобалися більше? Чим? На кому Сонце й Вітер вирішили спробувати свою силу? Як Вітер хвалився і як він діяв? Як діяло Сонце? Дайте відповідь на запитання, що стало заголовком казки. Мотивація навчальної діяльності На сьогоднішній урок я запросила гостей. Зустрічаємо їх. (Під музичний супровід твору Вівальді «Пори року» входять до класу діти в костюмах Весни, Літа, Осені, Зими.) Щоб дізнатися, хто до нас завітав, треба послухати слова гостей. (Гості читають вірші, а учні відгадують відповідну пору року.) ВеснаЦе куди подівся сніг З гірки біля дому? Він струмочками побіг, Не здоженеш ніколи. Гляньте, льоду вже нема І нема морозів. А струмок веде свою Пісеньку в дорозі. ЛітоТеплий, довгий-довгий день, Повна миска черешень, Достигає жовтий колос, Демонструє коник голос, І суничка дозріває - То коли це все буває? ОсіньСумно у гаях блукаю, Жовті шати одягаю, Золотисту стелю постіль - Жду сестрицю білу в гості. ЗимаТам, де недавно латаття цвіло, В гості побігла стежка в село. І розмалюють лід ковзани Там, де гойдала хвиля човни. Річка сховалась - була і нема, Замурувала річку ... (зима). Але наші гості прийшли не з порожніми руками, вони принесли для нас різноманітні завдання. Вправи на вдосконалення навичок читання Завдання від веселої Весни. Гра «Так чи не так?» Улітку Микола катався на ковзанах. Навесні з'являються перші квіти. Восени кури відлітають у теплі краї. Узимку земля вкрита білим снігом. Завдання від теплого Літечка. Гра «Про яку пору року?» С_нц_ п_ч_, л_п_а цв_т_, ж_т_ д_ст_г_є. Коли це буває? Та_ сні_, квіт_ лу_, день при_ває. Коли це буває? інСган оплялх, діл ан ічкахр, охвіла єугля. Коли це буває? Голіполя, мокнеземля, дощполиває, листяоблітає. Коли це буває? Завдання від працьовитої Осені. Осінь передала вам завдання для фізхвилинки. Фізхвилинка Повіяв сильний-сильний вітер, Нахилив додолу віти. Віти нахиляються, Віти не ламаються. Сонечко встало, віти підняло. Завдання від холодної Зими. Картки зі словами-анаграмами: читання слів-«переплутанок» Енсічь ___ ньверче ютилй ___ ньпели ратньве ___ есеньрве тевіньк ___ столипад Повідомлення теми та мети уроку Як звуть наших гостей? Як одним словом можна назвати весну, літо, осінь, зиму? На сьогоднішньому уроці ви познайомитесь із твором Наталі Забіли «Чотири пори року» й дізнаєтесь, якими їх уявляла поетеса. Опрацювання вірша Наталі Забіли «Чотири пори року» Завдання перед первинним читанням твору. З ким порівнюється кожна пора року? Показове читання твору вчителем Первинний аналіз твору З'єднайте словосполучення: Весна ___ гарна дівчина струнка Літо ___ бабуся лагідна Осінь ___ маленька дівчина Зима ___ молодиця. Словникова робота читання слів і словосполучень «луною»: лине ___ день при дні рясно ___ йде на лад буйно ___ раз у раз турботи ___ по всіх усюдах малюки ___ дні йдуть; дібрати синоніми до слів: лине (лунає, звучить) турботи (клопоти, справи) малюки (діти, дітлахи); поясніть кожен вислів другого стовпчика; дібрати антоніми до слів: лагідна - щедра - малюк - Повторне читання вірша учнями: читання способом «Зима - Весна» вірша «Кожен місяць, кожну пору...»; читання ланцюжком. Відновлення змісту за запитаннями. Якою зображено у вірші Весну? Знайдіть опис Літа. Якими справами займається Весна? Літо? Осінь? Зима? Гра «Розвідники» (За початком вірша діти знаходять закінчення.) Читання вірша «Чотири пори року» кращими учнями. Гра «Дослідники» Знайдіть рими у вірші до слів: весна -  струнку - пшениця - сну -  росло - заважай - бруньки - лад - вітрам - шумить - малюки -  привітно - Поетична хвилинка Скласти віршТихо падає ... (сніжок) Білий та ... (лапатий). Наче гусячий ... (пушок) Він вкриває ... (хати). Підсумок уроку Над яким твором працювали? Хто його автор? Який настрій викликав вірш? Домашнє завдання Виразне читання вірша, намалювати пори року (за варіантами). Автор Г. Знаєнко

category: Початкова школа

grade: 3 клас


title: Осінні фантазії. Трудове навчання. 3-й клас

description:
Наочність та обладнання: репродукція картини Левітана «Золота осінь», грамзапис П. Чайковського «Пори року», відеозапис, телевізор, відеомагнітофон, програвач, казковий герой - Осінь. Вид уроку: урок-казка. Девіз уроку: «Чудесний

                  світ відкривається в живих барвах, яскравих і трепетних звуках, у казці та грі, у власній творчості, у красі, що надихає ... серце, у прагненні робити добро» (В. Сухомлинський). Матеріали до уроку: картон, клей, пензлики для клею, сухоцвіти, засушені рослини, гілочки, кора, дерев'яна рамочка, ножиці, пластилін. ХІД УРОКУ І. Організація класу Учитель. Перевіримо, чи порядок у вас на партах, чи все необхідне для уроку у вас є. Що саме нам потрібно на сьогоднішній урок? ІІ. Вступна бесіда У народі кажуть: «Чарівна природа милує нас у будь-яку пору року». Кожна пора по-своєму красива й неповторна. Сьогодні вже третій день зими, але зима щось не поспішає вступати в свої права. Скориставшись цим, ми й проведемо урок прощання з осінню. Мабуть, немає жодної людини, яка була би байдужою до прекрасної, чарівної пори року - осені. Ой, а хто це ще до нас на урок поспішає? (До класу заходить Осінь.) Осінь. Осінь... Скільки поезії в цьому золотаво-сонячному слові та скільки радості й тихого смутку! Мене часто звуть чудовою, замріяною, золотою, загадковою, незбагненною. Щоразу неповторна у своїй красі й витівках. А яка ж я непостійна! То ніжна й лагідна, то похмура й непривітна, то весела й життєрадісна, то мрійлива й плаксива. Може, саме через це мене ніколи не обминають увагою поети, композитори й художники. Вони за допомогою своїх специфічних засобів передають красу осінньої природи. Для художника - це фарби, для композитора - звуки, а для письменника - слово. Дозвольте запросити вас до осіннього лісу. (Танок Осені. Музика Чайковського «Пори року», розділ «Осінь».) Погляньте, яку картину я принесла з собою.Розгляньте репродукцію картини. (Демонстрація.)Що зображено на ній?Яка трава восени?Чи всі дерева одягають зелене вбрання?А яке небо на картині? (Синє, високе, по ньому пливуть ніжні, пухнасті хмари.)Якою здається вода в річці? (Потемнілою, холодною.)А яке листя на деревах? (Пожовкле.)Що художник зобразив на передньому плані картини? (Широкі лани.)Що найбільше сподобалось вам у цій картині? Театр одного актора Учитель. Прослухайте вірш і дайте йому назву. Золота красуня - осінь-чарівниця! По землі ступає, золотом іскриться. В жовте і червоне листячко фарбує, І картини дивні, чарівні малює! Небо синє-синє, листя кольорове, А яке довкілля радісне, чудове! (Учні дають свої заголовки.) Отже, красу осені можна уявити, побачити, почути. Девізом сьогоднішнього уроку ми взяли слова видатного педагога В. Сухомлинського. Як ви їх розумієте? (Красу природи можна побачити в живих барвах, почути у звуках, відтворити в казці, у грі й у своїх творчості. Уся ця краса надихає нас роботи добрі, хороші справи.) ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку Сьогодні на уроці ми будемо фантазувати. Зі своєї уяви та фантазії, на згадку про чарівну красу осені, спробуємо створити красиве й неповторне диво: картинку із засушених трав, квітів, гілочок, котра зможе прикрасити ваш дім чи наш клас, стане гарним дарунком друзям. ІV. Мотивація навчальної діяльності Осінь. Але перш ніж ви розпочнете свою роботу, я б хотіла запросити вас до дитячого садка-ліцею «Лілея». Я нещодавно там була. У цьому закладі дуже люблять і поважають природу та творчість. Тому там усе потопає в чарівності й неповторності природи. Я із собою принесла відеозапис, який пропоную переглянути. (Перегляд відеозапису.) Чи сподобалось вам у дитячому ліцеї?Що цікавого ви там побачили?Що найбільше сподобалось і запам'яталось?Спробуймо й самі створити таку красу. Наприкінці уроку нас чекає виставка ваших власних картин «Осінні фантазії». V. Фізкультхвилинка (проводить учень) Проти сонця на горбочку Випинаються дубочки. Свіжий вітер повіва: Так щоранку всі дубочки Роблять вправи на горбочку. VІ. Інструктаж до роботи Учитель. Для того щоб створити осінню композицію, не досить зрізати або знайти якусь квіточку чи гілочку. Ця робота вимагає знань, навичок, художнього смаку. Отож, звернімось до пам'ятки: 1. Перш ніж розпочати роботу, подумайте, пофантазуйте. Виберіть тон для картини. 2. Викладіть свою композицію на картоні. Придумайте назву картини. 3. Об'ємні гілочки або кору можна прикріпити до картону шматочками пластиліну. 4. Тоненькі рослини приклейте клеєм. Працюйте охайно! Зробіть дерев'яну чи картонну рамочку. 5. Наклейте назву композиції. VІІ. Самостійне виконання роботи та поетична хвилинка (Діти виготовляють композиції в залежності від наявних природних матеріалів. Учитель допомагає індивідуально.) Поетична хвилинка (Звучить осіння мелодія. Учні читають заздалегідь підготовлені вірші про осінь.) VІІІ. Підсумок уроку (Демонстрація робіт. Виставка картин. Оцінювання.) Учитель. Діти, а де ви брали матеріали для своїх картин? (У природі.) Багато чого дає нам природа: їжу, красу, хороший настрій. Тож любіть природу, бережіть її, милуйтесь нею. ОсіньА краса живе в усьому: На землі й на небесах. В світлі сонечка ясному, У замріяних лісах, У степу, на хлібній ниві, Там, де пташка п'є росу... І щоб всі були красиві, Треба бачити красу. Треба слухати і чути Пташку в хорі веснянім. І для себе світ відкрити, І себе знайти у нім. Автор: Л. Самсоненко

category: Початкова школа


title: Особливі, одиничні та суттєві ознаки. Корекційне заняття 4-й клас

description:
Корегувати зорове, тактильне та слухове сприймання. Виховувати інтерес до навчання, уміння психологічно налаштовуватись на отримання позитивних емоцій від роботи, бережне ставлення до фауни Землі. Обладнання: картки з висловами відомих зоологів про природу, кольор

                  ові ілюстрації диких кішок різних континентів, силуети кішок, книги «Енциклопедія живої природи», «Дитяча енциклопедія», географічна карта, картки із завданнями № 1-4, музичний запис, кольорові сигнальні картки. ХІД УРОКУ І. Вправи на актуалізацію зорового сприймання за методом У. Бейтса Крапки на склі. Акомодація та конвергенція м'язів ока. (Вправа виконується по п'ять раз.) ІІ. Робота над згуртуванням колективу Психологічна розминка «Я бажаю тобі...» (Діти по колу передають із пушинкою побажання особистого зростання на уроці.) ІІІ. Вступне слово вчителя Люблю я тих, хто вміє дивуватись. (А не скептично споглядає світ). Малій тварині, начебто із казки. І першій квітці, на просонні віт! Дивуйтеся! Хіба це не прекрасно - Знаходить щось в природі і в словах?! Хай день підносить здивуванню - гасло, І світ незвичний кружеля, як птах! Вадим Крищенко І дійсно, якщо нас не перестає дивувати чаруючий світ живого, а думка бажає огорнути оберегом усе, що дивує, значить, ми є величні люди на загадковій планеті Земля. Щоби написати та прочитати слово, треба знати абетку. А щоби написати та виконати музичний твір, треба знати нотну грамоту. Із такою ж мудрою точністю, як у світі слів і музики, народжені своя абетка та свої ноти в загадковому світі природи. Тож запрошуємо всіх вас перегорнути ще одну сторінку абетки захоплюючого життя найграційніших тварин на Землі - родини кошачих. Ви погодитесь із уважним спостереженням і влучним висловом генія століть Леонардо да Вінчі, що «Навіть сама маленька із кішок - це є шедевр». Тож іще раз і ще раз переконаємося в цьому разом! Переконувати нас будуть команди зоологів різних материків. ІV. Гра «Марафон зоологів» 1. Представлення команд: Євразії, Америки, Африки. 2. Завдання 1 для команд. Відібрати диких кішок, які проживають на певному материку. Євразія: леопард, тигр, сніговий барс. Африка: гепард, леопард, лев. Америка: ягуар, пума. 3. Завдання 2 для команд. Кожна команда готує шість запитань про одну з диких кішок свого материка (це завдання включає одиничні особливі ознаки кожної кішки. Запитання готуються за опорними словами). Запитання озвучуються, інші команди дають відповіді. 4. Завдання 3 для команд. Розселити диких кішок відповідно до материків. V. Уявна подорож «У гості до зоопарку» 1. Слово вчителя Через два роки ми будемо святкувати сторіччя від дня заснування Київського зоологічного парку загальнодержавного значення. Ви неодноразово були в цьому унікальному куточку Києва. Нещодавно ми разом відвідали зоопарк, щоби ближче познайомитися з дикими кішками, які перебувають у ньому. Це... (Відповіді дітей: сибірський тигр, леопард, прайд левів.) Чи розділяєте ви думку, що «Зоопарк - це сад знань?» (Відповіді дітей.) Чи підтримуєте ви думку, що «Сучасний зоопарк - це театр живої природи»? (Відповіді дітей.) А ось для чого потрібні зоопарки: зберегти зникаючі види тварин; приблизити людину до природи; відчути значимість людини для тварин      і тварин для людини. 2. Запрошення до зоопарку Капітан команди Євразія знайомить усіх дітей із кішкою - рись. Капітан команди Африка знайомить усіх дітей із кішкою - сервал, яка проживає на Африканському континенті. Капітан команди Америка знайомить усіх дітей із кішкою - оцелот, яка проживає на континенті Америка. VI. Гімнастичні вправи для очей за методом професора В. Аветісова (Музичний супровід.) VII. Визначення суттєвих ознак родини кошачих Діти разом визначають суттєві ознаки всіх диких кішок: ссавці; хижаки; кошачі; м'ясоїдні; чудовий зір уночі; рівновага у стрибках; гнучкість тіла; вуса - антени; слух; розкішне хутро; хутро-маскування; обережність рухів; граційність; подушечки на лапках; кігті; клики; народження сліпими. VIII. Практична дослідницька робота «Спостерігаючи пізнаємо» Групова робота (визначення спільного між дикими кішками та іншими предметами) Завдання 4 (для команди Євразії). Поміркуйте, прочитайте та скажіть, що спільного між поведінкою лева та мурашиного лева. (Дітям пропонується ознайомитися з інформацією про поведінку мурашиного лева з дитячої енциклопедії.) Мурашиний лев Мурашиний лев нагадує коника-стрибунця. Та личинка цієї комахи - справжній хижак. Тільки-но личинка вилупиться з яйця, вона викопує в піску нірку й чекає жертву в засідці. Коли будь-яка комашка наблизиться до нірки, личинка мурашиного лева «вистрілює» в неї піском. Таку назву мурашиний лев отримав за хижий спосіб життя своєї личинки. Завдання 4 (для команди Америки). Знайдіть зв'язок між такими словами та предметами: тигр; тигрова каурі; гроші. (Дітям пропонуються мушля каурі та інформація з дитячої енциклопедії.) Тигрова каурі Тигрова каурі створила свій власний спосіб захисту від ворогів. Цей молюск зустрічає хижаків хмарою отруйної кислоти, яку виприскує в очі морським рибам. Каурі Каурі - це тварина, молюск. Живе в мушлі (раковині), яскравим забарвленням маскується від ворогів. Гроші У давні часи народи Китаю, Японії, Індії та островів Океанії користувалися мушлями каурі замість грошей. Завдання 4 (для команди Африки). Дослідіть зв'язок між тигром та ювелірними прикрасами. (Дітям пропонуються ювелірні прикраси з коштовного каміння «тигрове око» й інформація про назву цього каменя.) Є коштовні каміння, які кольором, блиском подібні до очей різних тварин. Звідси й назва «тигрове око», «кошаче око». Камінь «тигрове око» має густий красивий золотисто-коричневий колір із шовковим відливом. Ці коштовні каміння видобувають у нас в Україні біля міста Кривий Ріг та у Волинській області. Люди, які народилися у травні, червні, листопаді, грудні, січні, повинні носити цей камінь як оберіг і талісман удачі. Завдання 5. Презентація групової роботи (Діти всіх команд обґрунтовують свої відповіді та доповідають класу.) ІХ. Підбиття підсумку уроку Люблю я тих, хто вміє дивуватись І дар цей збереже до сивини, Малій тварині начебто із казки І першій квітці на устах весни. Запитання до дітей Чим кожен з вас збагатився на уроці? Що вас здивувало? Про що ви дізналися?(Відповіді дітей.) Х. Заключне слово вчителя Спостерігаючи за вашими обличчями під час роботи на уроці, я переймала ваші приємні посмішки. Учені дослідили, що коли людина споглядає або спостерігає за твариною, яка їй приємна, то в організмі людини виділяється гормон задоволення, радості. І саме цей гормон здатен продовжити життя людини на кілька хвилин. Я сподіваюсь, що від нашої спільної праці ви отримали задоволення. Я бажаю вам уміти дивуватись і завжди отримувати насолоду від відкриття. Урок закінчено. До нових зустрічей! Автор Л. Безолюк

category: Початкова школа

grade: 4 клас


title: Пальчиковий театр. Казка "Рукавичка". Урок художньої праці 1-й клас

description:
Обладнання: ілюстрації на дошці, пластилін, зразки героїв пальчикового театру, імпровізована сцена, аудіокасета з музичними записами мелодій. ХІД УРОКУ Організація класу Ог

                  олошення теми уроку Учитель. Сьогодні на уроці, діти, ми з вами будемо говорити про різні види театру. Бесіда - розповідь про театр А чи знаєте ви, що таке театр? Учитель розповідає про різні види театру (драматичний, музичний, оперний, ТЮГ, комедійний, ляльковий). Робота за темою уроку Учитель. Сьогодні я познайомлю вас із пальчиковим театром. Цей вид театру називають ще домашнім, коли сцену можна зробити зі стільця, коробки тощо. Такий театр робили батьки для своїх маленьких діток. Герої його вдягаються на пальчик і артисти їх озвучують (учитель показує, як це робиться). За завданням учителя діти відгадують, яку казку вони будуть сьогодні ліпити та ставити. Учитель відкриває дошку з декораціями: засніжений ліс, дідусь-мисливець, собачка, рукавичка. Учитель починає розповідати казку «Рукавичка», діти продовжують. Усі разом розглядають героїв казки на ілюстраціях. Учитель ділить дітей на групи та пояснює завдання: виліпити з кульки героя казки. Самостійна робота дітей у групах над створенням героїв казки «Рукавичка» Лунає музика. Інсценізація казки «Рукавичка» 2-3 рази різними групами дітей у пальчиковому театрі на імпровізованій сцені. Підсумок уроку З яким видом театру ми сьогодні ознайомилися? Покажіть героїв пальчикового театру своїм братикам і сестричкам. Автор З. Черноус

category: Початкова школа

grade: 1 клас


title: Ми - українці. Виховний захід для 4 класу

description: Розробка виховного заходу в 4 класі на заявлену тему, мету якого можна висловити в такий спосіб: Одна Батьківщина, і двох не буває, / Місця, де родилися, завжди святі. / Хто рідну оселю свою забуває, / Той долі не знайде в житті

category: Початкова школа


title: Повторення вивченого за 2 клас. Уроки з української мови для 3 класу

description: Серія розроблених уроків з української мови для 3 класу за системою розвивального навчання. Незважаючи на великий досвід роботи, кожний вчитель, готуючись до уроків за технологією Д. Ельконіна - В. Давидова, запитує себе: „Яким має бути урок з української мови за системою розвивального навчання?”

category: Початкова школа


title: Погода рідного краю. Природознавство 4-й клас

description:
Обладнання: карта України, аудіозапис «Всесвіт», таблиці «Кругообіг води у природі», «Напрямок вітру»; ілюстрації явищ природи, термометр, флюгер, прилади для дослідів (чайник, скельце, кульки, свічка).ХІД УРОКУ

                  >I. Актуалізація чуттєвого досвіду й опорних знань 1. Прослуховування фрагменту про атмосферу з аудіокасети «Всесвіт». 2. Гра «Бліц-відповідь». Як називається країна, в якій ми живемо? (Україна.)Столиця України? (Київ.)Область, у якій ми живемо називається... (Київська).Її обласний центр... (Київ).Київська область розташована у природній зоні... (мішаних лісів, лісостепу). Учитель. Із ваших відповідей я зрозуміла, що ви добре засвоїли, в якій області живете, її географічне положення на карті України. II. Мотивація навчальної діяльності Учитель. А чи все ми знаємо про свій рідний край? (Повідомлення вчителя). Сьогодні ми будемо закріплювати, поглиблювати, поповнювати й отримувати нові знання, пов'язані з вивченням рідного краю. Про що ж буде йти мова на уроці, ми дізнаємося, коли прослухаємо пісню (звучить аудіозапис «Всесвіт»). Учитель. Що сьогодні будемо вивчати? (Висновки дітей.) ІІІ. Засвоєння нового матеріалу Учитель. Що можна назвати парасолькою нашої планети? (Атмосферу.) Учитель прикріпляє слова на дошці. Евристична бесіда Учитель. Можливо, хтось пояснить значення слова «атмосфера»? Учні. Картка для допомоги учням для складання визначення. Атмосфера - газова оболонка (шар, який покриває зовні що-небудь), яка оточує та захищає Землю, а сила тяжіння утримує її, як магніт, не даючи газам відлетіти в космос. (Ілюстрації стор. 50-51, ч. І.) Учитель. Нашій планеті пощастило двічі: вона тримається на оптимальній відстані від Сонця (на якій?); єдина з усіх планет Сонячної системи має атмосферу, придатну для життя, що захищає від сонячної радіації, зберігає тепло на Землі. Атмосфера Землі неповторна завдяки своєму складу (ілюстрація стор. 52, ч. І). Найбільшу частину атмосфери складає газ азот. У перекладі з грецької мови це означає «неживе». Він складає основу повітря (78 %). Але життя в чистому азоті неможливе. Кисень потрібний для дихання та горіння і його у складі повітря 21 %. Ще в повітрі є й вуглекислий газ, що виділяється під час дихання живих істот, під час горіння тощо. Його в атмосфері дуже мало - усього 0,5 %. Але це саме та кількість, яка потрібна рослинам для живлення і не є отруйною для людей і тварин. А навіщо ми провітрюємо клас? (Ланцюгова відповідь дітей.) Учитель. Усе живе поглинає кисень, виділяє вуглекислий газ, а для нормального життя людині, як і іншим живим істотам, потрібен кисень, і коли його частка зменшується, то стає важко дихати. Як атмосфера поповнюється киснем? (Виділяють кисень рослини.) Так у природі відбувається процес перетворення вуглекислого газу в кисень. У природі існують і інші процеси. Процес - послідовна закономірна зміна явищ. Зараз познайомимося з однією з таких змін (явищ). Демонстрація досліду Дослід. Закип'ятимо чайник. Відкриваємо кришку. Що ми бачимо? (Пар.) Поставимо скельце на пару. Що ви бачите на скельці? (Крапельки.) Водяна пара зіткнулася з холодним скельцем і перетворилась у крапельки. Учитель. Який висновок можна зробити? При нагріванні вода випаровується, піднімається вгору у вигляді пари, при охолодженні перетворюється у крапельки. Як же у природі утворюється водяна пара? Учень (підходить до плакату «Кругообіг води у природі»). На Землі багато води. Ця вода весь час випаровується з поверхні річок, озер, морів, вологого ґрунту, рослин. Невидима водяна пара завжди міститься на поверхні. Коли вона охолоджується, з пари утворюються дуже дрібні краплини води. Із таких краплин утворюються хмари, які перебувають у повітрі високо над земною поверхнею. Дрібні краплини у хмарах, зливаючись одна з одною, поступово збільшуються. Хмара стає темнішою. Важкі краплини води не можуть утриматися в повітрі та падають на землю у вигляді дощу, снігу, граду - тобто опадів. Учитель. Як цей процес називається? (Кругообіг води у природі.) Ось так і відбувається кругообіг води у природі: вода випаровується, утворюється хмара, іде дощ, а потім вода знову випаровується. Яку ж функцію виконують хмари між Сонцем і Землею? Вони є захисним екраном між ними, не даючи Сонцю забирати багато вологи та не відпускаючи земне тепло. 3 яким явищем природи ви познайомилися? (Утворювання хмар, дощу, снігу, граду.) А ще є такі опади, які виділяються безпосередньо з повітря. Їх утворення залежить від коливання температури повітря протягом доби. Це туман, іній, роса - це також явища природи. Фізкультхвилинка Учитель. Давайте разом подякуємо атмосфері за допомогу, піклування, захист. Учні. Дякуємо повітрю, кисню, снігу тощо. Учитель. На дні цього глибоченного повітряного океану живемо ми з вами і доволі зручно почуваємося - ніби риби у воді, не відчуваючи на собі ніякого тиску. То може повітря не має ваги? Щоби це з'ясувати, виконаємо такий дослід (демонстрацію досліду коментує учень). Дослід. Зважимо дві кульки. Бачите, вага їх однакова. Надмемо одну з них, підвісимо, і що ми бачимо? Вона переважила порожню кульку, бо вона важча. Це дозволяє нам зробити висновок: повітря має вагу. Учитель. Учені підрахували, що вага всієї атмосфери, яка тисне на Землю, складає 5,3 мільярда тонн. Це вага мільярда великих слонів. На кожний 1 см2 нашого тіла тиск повітря складає 1 кг 33 г. Ця сила, з якою повітря тисне на земну поверхню, називається атмосферним тиском (прикріпити слова на дошці). Практична робота Учитель. Натисніть пальчиком на руку. Відчуваєте тиск? А тепер відпустіть. Тиск відчуваєте? Ми не відчуваємо атмосферний тиск, тому що пристосувалися до нього. У тканинах живих організмів є безліч повітряних бульбашок. У них тиск такий же, як і атмосферний тиск, і це не дає йому змоги нас розплющити. А ще повітря любить «мандрувати». Як це відбувається, перевіримо на досліді (демонстрацію досліду коментує учень). Дослід. Запалимо свічку, прочинимо двері. Якщо полум'я нахилилося у клас, це означає, що холодне повітря з коридору ніби вскочило до класу та виштовхнуло тепле повітря. Піднімемо свічку вгору. Полум'я нахилилося в коридор. Тепле повітря піднялося догори, бо воно легше, ніж холодне. Висновок: холодне повітря опускається вниз, а тепле піднімається догори. Таким чином повітря переміщається. Учитель. Ці явища відбуваються у природі, але у великих масштабах. Повітря завжди переміщається. Сонце нагріває землю, але не скрізь однаково. Там, де вона нагрівається більше, повітря стає теплішим і піднімається вгору. На його місце надходить холодне. Цей рух повітря над землею і є вітер, який визначає характер погоди (прикріпити слово на дошці). Погода - стан нижнього шару атмосфери в певний час і в певному місці; зміни, які відбуваються в нижньому шарі повітря над певною місцевістю. З яким явищем природи ви познайомилися? (Відповіді учнів.) Вітер має різні напрямки. Напрямок вітру визначають за допомогою флюгера. (Атлас, стор. 6. Знайомство із флюгером.) Ми у класі зробили свій флюгер. Стрілочка показує напрямок, у якому дме вітер. (Троянда вітрів, таблиця.) Практична робота «Визначення напрямку вітру» Учитель. Як називається вітер, який дме із заходу? (Західний, він приносить вологу з Атлантичного океану). Східний? (Посуху.) Північний? (Похолодання.) Південний? (Потепління.) Вітри мають і різну силу. (Робота з підручником.) Слабкий, помірний - дерева спокійні. Сильний вітер легко гне додолу дерева. Дуже сильний вітер може викликати великі руйнування. У цьому році було дуже багато стихійних лих. У Криму різке потепління спричинило весняні паводки, затоплено багато сіл, міст. Мільйони людей щодня дивляться прогноз погоди по телевізору, слухають радіо, читають у газетах. Прогноз - це передбачення, якою буде погода в майбутньому. (Прикріпити на дошці слово.) Декому просто цікаво, якою буде погода завтра, щоби вирішити, що вдягти наступного дня. Але багатьом людям та організаціям потрібна точна інформація про погоду. Адже від неї залежать робота моряків, льотчиків, успіх сільськогосподарських робіт, безперебійність роботи транспорту, будівельних робіт тощо. Поміркуйте та наведіть приклади показників погоди, які можуть зашкодити праці. Учні. Хліборобам - сильні зливи, град. Будівельникам - морози, дощі. Учитель. Дуже важливо передбачати, якою буде погода через добу, кілька днів, тижнів. Навіщо людям знати, якою буде погода завтра? Учні. Це допомагає людям заздалегідь підготуватися до несприятливих умов. Учитель. Нам оголошують штормове попередження. Що ми повинні робити? (Відповіді учнів.) Чи однакова буде погода в Києві та в Криму? Від чого це залежить? (Відповіді учнів.) Погода легко змінюється. А чи буде погода однакова в усіх районах великого міста? Буває так, що на лівому березі Дніпра - сухо, тепло, світить сонце, а на Солом'янці - дощі, сильний вітер. Хто ж нам прогнозує погоду? У минулі часи, коли не було метеостанцій, люди завбачували погоду, користуючись місцевими ознаками, народними прикметами. Якщо бджоли не вилітають із вуликів, а мурашки не снують біля свого будиночка - буде дощ, якщо ввечері утворився туман, - то ні вночі, ні вранці приморозків не буде; захід сонця чистий - на гарну погоду. (Учні наводять приклади народних прикмет.) Учитель. Багато з цих ознак мають тепер наукове обґрунтування. Складають погоду метеорологи (прикріпити слово на дошці). Метеорологія - наука, що вивчає зміни погоди та стан атмосфери. За якими показниками визначають прогноз погоди? Відповіді учнів. Температура повітря, атмосферний тиск, напрямок вітру, стан неба, опади, вологість. Учитель. Ведуть спостереження за погодою на метеостанціях. Такі станції є в кожній області. Щоби скласти прогноз погоди, який потім повідомлять по телевізору, радіо, треба зібрати якомога більше даних про погоду. Для складання прогнозу для Києва терміном на три доби необхідні дані всіх метеостанцій Північної півкулі, а на 5-7 днів - з усієї Землі. IV. Закріплення вивченого матеріалу Учитель. У нас у класі є невеличка метеостанція. Складемо прогноз погоди для Києва на сьогодні. Робота у групах. (Звучить аудіозапис «Всесвіт».) І група. Визначити температуру повітря, напрямок вітру. ІІ група. Стан неба, опади. III група. Обробка даних. Учень повідомляє прогноз. Березень часом снігом сіє, часом сонцем гріє. Служба погоди нам повідомляє, що кінець зими святкувати рано. За даними синоптиків, сьогодні на території нашого міста та області температура повітря протягом доби становитиме +3 °С, похмуро, дощ зі снігом, вітер південно-східний. Після довгої, холодної зими в березні сонце починає лагідно світити, зацвітуть перші квіти і синьо усміхнеться небо. V. Підсумок Учитель. Перегляньте опорний конспект. Про що сьогодні ви дізналися на уроці? Робота у групах. Кожна група приготує для іншої групи по 2-3 запитання. Домашнє завдання. Робота за підручником. Автор: Л. Токар

category: Початкова школа


title: Подорож картами України та Великої Британії. Урок 3-й клас

description:
Обладнання: фізична карта Великобританії, індивідуальні картки; малюнки тварин, магнітофонні записи. Хід уроку 1. Організаційний момент 2. Вступне слово вчителя<

                  /p> Україна! Чарівний і неповторний край. Неможливо відвести очей від її широких полів, від тихих заводей річок із вербами, від густих лісів, сповнених ароматами, від хліборобних степів Донбасу. А чудова земля Криму, омита теплими водами Чорного та Азовського морів, із цілющим кліматом і незабутніми пейзажами. А українські Карпати? Це ж симфонія природи, звуки якої хвилюють в усі пори року: гірські схили і домини з невеличкими селами і містами - то засніжені, то полум'яніючи в осінньому вбранні, то яскраво-зелені влітку. 3. Блок англійської мови 1. How many seasons are there in a year? 2. What are they? 3. What colour are spring, summer, autumn, winter? 4. What season is it new? 5. Why do you think so? 6. Retele please about the present? 7. What is your favourit season? 8. What can you say about autumn? 9. What season comes after spring? 4. Повідомлення теми й завдань уроку Учитель. Сьогодні на уроці ми будемо подорожувати фізичними картами України та Великобританії і дізнаємось багато цікавого про природні умови та багатства обох країн. 5. Бесіда - Що ви дізналися про нашу Батьківщину протягом навчання в школі? - Яка наша країна - велика чи маленька? 6. Робота з фізичною картою України - Покажіть на фізичній карті нашу країну.- З якими раменами межує Україну?- Яке місто є столицею нашої держави?- Покажіть на карті. Позначте на контурних картах.- Київ. Чудове, велике місто. Місто-легенда, що виросло на дніпровських кручах.- Яку легенду про застосування Києва ви знаєте? Учень розповідає легенду. - Яким кольором позначена більша частина України?- Які форми рельєфу позначаються зеленим кольором?- Про що свідчить жовтий колір?- Що позначають коричневим кольором? Розповідь учнів про Карпатські та кримські гори. Позначення на контурних картках. - Які ріки протікають територією України?- Які моря омивають нашу землю? 7. Графічний диктант - Поверхня території України в основному рівнинна, але зустрічаються і інші форми рельєфу. За допомогою схематичних малюнків позначимо, які форми рельєфу зустрічаються на рівнинах. Радо глянути навкруг Ось ярочок, балка, луг. Там рівнина розісталась На далекий виднокруг За рівниною горби Далі десь там береги Це простори України Дорогої батьківщини. 8. Рельєф відкриває роль у формуванні клімату, інакше кажучи, погоди, яка характерна для тієї чи іншої місцевості. - Що ви знаєте про клімат України? 9. - Багато років тому назад клімат на земній кулі був інакшим, він сприяв утворенню багатьох корисних копалин. Про деякі з них ми дізнаємось, відгадавши загадки. Відгадки позначатимемо умовним знаком. Загадки Чорне, блискуче, у воді тоне, у вогні горить. (кам'яне вугілля.) У землі лежить, по трубам біжить і машинам дає жить. (Нафта.) Піднесли сірник, і вмить Під чайником, як живі. Розпустились пелюстки, Золотаво-голубі. (Природний газ.) Маленьке, біленьке. По чорному полю скаче І слід залишає. (Крейда.) Буре, м'яке, із рослин складається, Легко загоряється. (Торф.) 10. Повідомлення про корисні копалини 11. Англійський блок Фізхвилинка (пісня). 12. I know you like to travel. - What way you like to travel? - Today we will travel to Great Britain. Пісня. - Look at the map, please. - This is Great Britain. Great Britain is a very nice country. The nature in GB is very beautiful. - What can you see and what colour it is? - What is the highies mountain of GB? - What oceans and seas is GB washed by? - What parts are there in the UK? - What is the capital of GB?13. Now we will speak about the capital of GB. - Look at the text and tell me please. LONDON London is the capital of Great Britain. About eight million people live in it. London is on the river Thames. There are many parks, squares and gardens in the city. In the parks we can see many green trees and yellow, white, blue, red flowers. There are big houses, shops, cars, buses, trolleybuses in the streets. London is a very beautiful city. - What is the capital of GB? - How many people live there? - On what river is London? - What can you see in the city? - What can you say about the parks? - What is there in the streets? - What do you think about London? 14. You are right. London is beautiful, the nature is beautiful too. Look at the maps of Ukraine and GB. Poor map of GB there are no mineral resourus on it. Let us learn some words and repeat the now words after me: Coal ['kou l] вугілля Iron ['aiэn] руда Gas ['gaes] газ Show me please the card where is coal (iron, gas) Fasten in to the map. 15. There are not only many mineral resources but many, many animals in GB. - What animals can we see in the forest? - What are they? - What animals can we see in the mountains? - What kind of animals can you see at home and in the meadows? - What are they? Let's sing a song about domestic animals and birds. 16. I know you like tales. Now we will listen a tales about a Gingerbread man. How do you think. - Who is a Gingerbread man? Look at the picture. You have many cards on the desks. Fasten in to the picture. What animals a Gingerbread man met? Let's listen to a tale. One a granny made a Gingerbread man. He jumped out of the oven and ran out of the house. Soon the G. man met a cow. The cow said, "Glad to see you, G. man". I want to eat you: But he said. "No, I am the G. man. You can't catch me", and he ran along the road. Soon he met a horse. The horse said, "I want to eat you, G. man. But he said", "No, I'm the G. man and you can't catch me". And he ran along the road. Soon he met a goat. The goat said, "Glad to meet you, G. man. I want to eat you". But he said. "No, I'm the G. man and you can't catch me". And he ran along the road. Soon he met a red fox. The fox said, "Glad to see you, G. man. I want to eat you". The G. man answered, "No, I'm the G. man and you can't catch me? The fox said, "I can't hear you well. Can you jump on my tougue, so that. I can hear you well?" and opened her mount wide. The G. man said, "Oh, yes, I can". The fox closed her mouth wide. The G. man said, "Oh, yes, I can". The fox closed her mouth quicly. That was the end of the G. man. - Give me your pictures please. - How do you think. Who is the first animal? Who is the second animal? Who is the third animal? Who is the fourth animal? Who catch a G. man? Український блок 17. Шнуркова модель житла тварин. 18. Розповідь віршів в захист природи українською та англійською мовами. Children, Let's ask all the people who live in the Earth: Save the nature! Плакат на дошці, прикріплений дітьми. 19. Домашнє завдання Your home task is text London. Please retell this text. 20. Підсумок уроку Автори: Н. Підгорна, Т. Царькова

category: Початкова школа


title: Позитивні та негативні емоції, їх значення для здоров'я. Інтегрований урок-гра з предмету Основи здоров'я. 2-й клас

description:
Обладнання: малюнки, на яких зображено веселих дітей, які граються, акварельні фарби, ватман, пензлі, музичні записки, «чарівна паличка», аркуші паперу, картки-піктограми, малюнки людей з різними відтінками настрою. Хід уроку

                  g>Учитель. Людина завжди певним чином реагує як на все, що її оточує, так і на те, що вона здійснює сама. Ці переживання можуть бути як позитивними, так і негативними. В основі душевного переживання людини лежать емоції, які й визначають її самопочуття. Отже стан психічного благополуччя і, навпаки, психічного розладу будь-кого з нас залежить від тих емоцій, які людина відчуває в певні періоди свого життя. До позитивних емоцій належать радість, упевненість (відсутність страху, сором'язливість, рішучість, веселість, захоплення, спокійність тощо). Негативні емоції - страх, злість, смуток, незадоволення, недовірливість, розпач, зневіра тощо - спричиняють різні захворювання. Ці емоції небезпечні для здоров'я. Дуже важливо, щоб кожній ранок починався з позитивних емоцій, гарного настрою. Потрібно разом з відкриванням очей після сну думати про приємне, надіятися, що день принесе успіх. Привітання зранку - знак поваги й любові до близьких, проявлення турботи про них. Добрі слова - Доброго ранку! - мовлю за звичаєм, - Доброго ранку! - кожному зичу я, - Доброго дня вам! - людям бажаю, - Вечором добрим - стрічних вітаю. І посміхаються у відповідь люди: - Добрі слова ж бо для кожного любі.В. Бірюков Давайте зараз будемо вчитися посміхатись іншій людині, відчувати радість від посмішки, робити людям приємне, говорячи компліменти. Гра «Дружба починається з посмішки» Запитання до учнів: Діти, у вас є друзі? Хто твій друг? Як ви думаєте, з чого починається дружба? Я вам розкрию велику таємницю - дружба починається з посмішки. Зробіть таку посмішку. (Пояснюю різницю слів «сміятись» і «посміхатись».) Посмішку можна дарувати. Я до вас посміхнулася - подарувала посмішку, і вам стало приємно. Діти, сядьте в коло на килимку, поверніться один до одного, лагідно візьміться за руки та подаруйте один одному посмішку. (Тренінг.) Але щоб кожному стало ще приємніше, треба говорити компліменти. Гра «Компліменти» Зробити комплімент - це значить назвати людину приємним словом, похвалити за щось добре. (Роблю приклад компліменту.) Тобі приємно? Тоді скажи «Мені дуже приємно» Діти, хто бажає Сергійкові зробити комплімент? Тетянці? Не забувайте, що компліменти робляться з посмішкою. (Слідкую, щоб у грі брали участь усі діти. Якщо в дитини виникають труднощі, пропоную замість похвали сказати щось «добреньке», «солодке», «квіткове».) Гра «Доторкнись до...» А зараз ми пограємо в гру. Якщо я скажу: доторкніться до синього - ви шукаєте, у кого на одязі є синій колір, і лагідно торкаєтесь його. (Продовжую гру з іншими кольорами. Слідкую, щоб доторкувались до всіх дітей.) Отже, ви мені посміхнулися, значить, ми друзі. Не забувайте робити компліменти мамі, татусеві, братикам, сестричкам і всім друзям. Всі веселі ? От чудово. А тепер до праці знову. А зараз ми будемо вчитися помічати емоційне забарвлення музики та передавати його в рухах. «Танок п'яти рухів» «Чунга-Чанга» - весела, швидка, жвава музика - відповідні рухи. «Прости, мой край» - марш. Під бравурний марш діти виконують      вільні рухи - притопи і прихлопи, навприсідки, кружаться. М. Олфілд - танок Дзвіночків - повільна музика. А. Марчелло - танок метеликів. М. Олфилд - музика спокою - нерухомо стояти та слухати звуки. Учитель. Що ви відчуваєте під час музики? Який у вас настрій? Гра «Дзеркало» Одна половина дітей - дзеркала, інші - різні звірята. «Звірята» показують рухи, дзеркала - відображають їхні рухи та емоції. Гра «Запам'ятай позу» Діти стають в певну позу, яку придумають самі. Звучить музика, діти вільно рухаються, по закінченні музики - стають в попередню позу. Гра «Неваляйка» Дитина сідає в позу «зародка», очі закриває, обхвачує коліна руками, інша бере за плечі й потихеньку гойдає. Потім діти міняються місцями. Етюд «Квітка» Учитель. Теплий сонячний промінь упав на землю й зігрів насіннячко, що лежало в землі. Із насіннячка проклюнувся паросток, а з нього виросла чудова квітка. Пеститься квітка на сонці, тягнеться до тепла і світла кожною своєю пелюсткою, повертає голівку за сонцем. Діти виконують виразні рухи: сідають навпопічки, голову й руки опускають, потім голову піднімають, розпрямляють тулуб, руки піднімають - квітка розквітла; голову трохи відкидають назад і повертають - квітка повертається за сонцем; міміка під час імпровізації - очі напівзаплющені, посмішка на обличчі, м'язи розслаблені. Які відчуття ви переживали? Ми ознайомилися з основними емоціями, запам'ятали їх назви, давайте вчитися зображувати емоції, розуміти прояви емоцій, уміти визначати емоції за піктограмами. Етюди «Тренуємо емоції» Обладнання: картки-піктограми - демонстраційні і набір на кожну дитину - малюнки людей з різними відтінками настрою. Хід вправи Пропоную дітям: насупитись, як осіння хмара, сердита людина, зла чарівниця; посміхнутись, як кіт на сонці, саме сонце, як Буратіно, як хитра лисиця, як весела дитина, немов би побачивши диво; позлитись, як дитина, в якої забрали яблуко, два барани на мосту, як людина, яку вдарили; злякатись, як дитина, яка загубилася в лісі, заєць, що побачив вовка, кошеня, на яке гавкає собака; заморитись, як тато після роботи, людина, яка піднімає щось важке, мураха, яка притягнула велику муху; відпочити, як турист, який зняв важкий рюкзак, дитина, яка багато працювала і допомагала мамі, як воїн, який заморився після перемоги. Вправа «Як ти себе сьогодні почуваєш?» Дитині пропонуються картки із зображенням дітей у різному настрої, разом з дітьми визначаємо настрій дитини. Знайомимося з піктограмами. Вправа на розпізнавання емоцій. Який настрій у цієї дівчинки, хлопчика? - закріплює назви настрою людини. Дидактична гра «Підбери піктограму до настрою». (До малюнків із зображенням тварин і людей у різному настрої діти підбирають відповідну піктограму) Гра-тренінг «Різний настрій» Читаю вірш, діти зображують руками, мімікою відповідний настрій. Наш Сашко бува веселий, коли друзі всі в оселі. Наш Сашко бува сердитий, коли лоб його набитий, Наш Сашко сумний буває, коли іграшки не має, Наш Сашко, буває, плаче, коли хтось відніме м'ячик. Наш Сашко, бува, хитрує, коли фокуси майструє, А як його насварять - він ображений стоїть. Як незвичне щось побачить, то дивується одначе. А як чогось злякається - у кущі ховається. Психом'язове розслаблення під музику. Запитання до дітей: Від чого буває весело? Від чого сумно? Страшно? Коли люди дивуються, сердяться? Коли почувають себе винними? Коли стомлюються? Коли у людини буває хитре обличчя? Творче завдання. Дитина показує вираз обличчя мімікою - інші підбирають відповідну піктограму. Дидактична гра «Підбери піктограму до малюнка» Діти викладають відповідну піктограму біля карток - зображень різних відтінків настрою людей, тварин. Тренінг на зняття втоми, роздратування Вправа на зняття агресивності «Два барани» Діти по двоє стають один навпроти одного, тулуб нахилено вперед, долонями й лобами упираються один в одного. Задача - протистояти натиску і, не зрушуючи з місця, тиснути на іншого. Хто зрушив - програв. «Відійди, злість» Гравці лягають на килим, між ними подушки. Закривши очі, діти з усієї сили б'ють по подушках руками, а ногами - по долівці із криком: «Тікай, злість, тікай» (3 хвилини). Після цього діти лягають у позу «зірки» й спокійно лежать, слухаючи музику (3 хвилини). Вправа на саморегуляцію «Візьми себе в руки» Як тільки відчуєш, що неспокійний, хочеться кого-небудь стукнути. Є досить простий спосіб довести собі свою силу: обхвати долонями лікті й сильно прижми руки до грудей - це поза стриманої людини. «Зкинь втому» Стань, широко розставивши ноги, трохи зігни їх у колінах, нахились і вільно опусти руки, розправ пальці, схили голову до грудей, привідкрий рота. Покачайся в різні боки. Різко тряхни головою, ногами, тілом. Ти струсив втому! Психом'язове тренування «Обличчя загорає» Підборіддя загоряє - підставити сонечку (вдих), летить жучок, збирається комусь сісти на язичок (затримка дихання), жучок полетів (видих). Ніс загоряє - підставити сонечку (вдих), летить метелик, хоче сісти на носик (ніс зморщують, затримка дихання), полетів (видих). Брови - гойдалка - знову прилетів метелик і гойдається на бровах - вгору - вниз, полетів (видих). Хочеться спати - (розслаблення м'язів обличчя). Учитель. На наш настрій впливають обставини, усе те, що відбувається з нами і навколо нас. Є обставини, які ми можемо змінити, проте є й такі, яких ми змінити не в силі. Як поводитися в такому разі? Чи можна покращити свій настрій? Сьогодні тобі не щастить. Настрій поганий. Як учинити? Намагатися пригадати щось приємне. Перед дзеркалом зробити веселу гримасу. Послухати музику. Заспівати, станцювати. Намалювати карикатуру. Умитися - змити поганий настрій. Проспівати своє ім'я в пестливій формі - Наталочка, Натуся. Головне - переконати себе, що як візьмешся до якоїсь справи, на душі полегшає. Гра «Кольорове диво» Учитель пропонує дітям підготувати аркуш паперу, акварельні фарби, «чарівну паличку». Бесіда. Коли ви радієте? Якого кольору може бути радість? Радість переливається різними кольорами. На що вона може бути схожа? На салют, яскраві променисті самоцвіти. Пофантазуйте, поміркуйте. Отже, головним помічником у роботі має стати колір. Вільне малювання під музику на мокрому аркуші паперу. Підсумкова бесіда Учитель пропонує дітям розповісти про ситуації, що зумовили їхній гарний настрій. 1. Добирання символів до висловів: «гарний настрій» (можуть бути веселка, салют, яскраві самоцвіти); «поганий настрій» (грозова хмара, пістрява і темного кольору парасольки тощо). 2. Закінчити речення: Я боюся... Я радію... Мене засмучує... Мені подобається... Мене бентежить... Підсумок уроку 1. Аналіз роботи всього класу загалом та окремих дітей зокрема. 2. Бесіда за змістом уроку. - Чим запам'ятався вам урок? Додаток РОЗРОБКИ ОКРЕМИХ ЗАНЯТЬ З ВИКОРИСТАННЯМ ТРЕНІНГОВИХ ВПРАВ Тренінг на зняття втоми, роздратування Обладнання: декоративні подушки, обруч, пензель, музичний запис. Хід заняття Етюд на відображення позитивних рис характеру «Відвідування хворого» Хлопчик захворів, до нього прийшов друг, зі співчуттям дивиться на нього, дає пити хворому, турботливо поправляє ковдру. Вправа на саморегуляцію «Урятуй пташеня» Уяви, що у твоїх долонях маленьке безпорадне пташеня. Зігрій його. Повільно, по одному пальчику склади долоньки, сховай у них пташеня, подихай на нього, зігріваючи рівним спокійним диханням. Приклади долоні до своїх грудей, віддай пташеняті добро і ласку свого серця і дихання. А тепер розкрий долоні і побачиш, що пташеня радісно злетіло. Посміхнись йому і не сумуй, воно ще повернеться до тебе. Гра «Портрет» Дитина сідає навпроти дорослого (художника). Інші діти - різні фарби. - Я буду малювати портрет. Зараз малюватиму обличчя. Яку форму малювати? Таку ж? Більше, менше? Які будуть очі? (і т. д.) «Малюючи», пензлем торкаюсь «фарб», змішую і «малюю» портрет. «Фарби» змішуються так, щоб усі діти прийняли участь. По закінченні всі милуються портретом, говорять, який він хороший. Вправа на зняття агресивності «Два барани» Рано-вранці два барани зустрілися на містку. Діти по двоє стають один навпроти одного, тулуб нахилено вперед, долонями й лобами упираються один в одного. Задача - протистояти натиску і, не зрушуючи з місця, тиснути на іншого. Хто зрушив - програв. «Відійди, злість» Гравці лягають на килим, між ними подушки. Закривши очі, діти з усієї сили б'ють по подушках руками, а ногами по долівці із криком: «Тікай, злість, тікай» (3 хвилини). Після цього діти лягають у позу «зірки» і спокійно лежать, слухаючи музику (3 хвилини). Вправа на саморегуляцію «Візьми себе в руки» Як тільки відчуєш, що неспокійний, хочеться кого-небудь стукнути. Є досить простий спосіб доказати собі свою силу: обхвати долонями лікті й сильно прижми руки до грудей - це поза стриманої людини. «Зкинь втому» Стань, широко розставивши ноги, трохи зігни їх у колінах, нахились і вільно опусти руки, розправ пальці, схили голову до грудей, привідкрий рота. Покачайся в різні боки. Різко тряхни головою, ногами, тілом. Ти струсив втому! Заняття «Кольорове диво» Мета: формування відчуття радості, задоволення, упевненості, почуття «творця» через вільне малювання акварельними фарбами шляхом їх змішування. Обладнання: акварельні фарби, ватман, пензлі, музичний запис, «чарівна паличка». Хід заняття Етюд «Люблячий син» Хлопчик потихеньку входить у кімнату з подарунком за спиною. Він іде на носочках і посміхається. Мама не знає, що синок хоче зробити їй подарунок. Етюд «Рожеве слівце «привіт» Хлопчик загубив усі хороші слова і в нього залишились лише погані. Мама відвела його до лікаря. Лікар оглянув і наказав піти й пошукати гарне слово. Спершу знайшов слово «у-у-ф» - викинув у сміття, друге «відчепись» - теж погане, викинув і його у сміття. Потім знайшов розовеньке тепленьке слово «привіт», лікар наказав покласти його в кишеню. Хлопчик поклав у кишеню слово «привіт», поніс додому. З тих пір він став говорити добрі слова і став хорошим хлопчиком. «Кольорове диво» Бесіда. Коли ви радієте? Якого кольору може бути радість? Радість переливається різними кольорами. На що вона може бути схожа? (На салют, яскраві променисті самоцвіти). Вільне малювання під музику на мокрому аркуші паперу. Гра на розслаблення м'язів. «Фея сну» Діти сидять на килимку. Звучить колискова пісня. До дітей підходить дівчинка з «чарівною паличкою» - це фея сну (або хлопчик-чарівник). Фея торкається плеча гравця паличкою, той «засинає» (нахиляє голову й заплющує очі). Так фея обходить усіх дітей, торкаючись їх чарівною паличкою... Фея дивиться на дітей - усі сплять, посміхається і тихенько йде. Заняття «Добре - погано» Мета: розвивати розуміння причинно-наслідкових зв'язків між діями людей і настроєм. Обладнання: картки-піктограми на кожну дитину, картки з зображенням різних відтінків настрою людей чи тварин - роздаткові. Хід заняття Етюд «Сміливий заєць» Заєць любив стояти на пеньку й голосно співати пісні та читати вірші. Він не боявся, що його почує вовк. (На стільчику.) Етюд «Добрий хлопчик» Зима. Маленька дівчинка гралась зі снігом і загубила рукавичку. У неї замерзли пальчики. Це побачив хлопчик. Він підійшов до дівчинки й надів їй на руку свою рукавицю. Запитання до дітей. Від чого буває весело? Від чого сумно? Страшно? Коли люди дивуються, сердяться? Коли почувають себе винними? Коли стомлюються? Коли у людини буває хитре обличчя? Творче завдання. Дитина показує вираз обличчя мімікою - інші підбирають відповідну піктограму. Дидактична гра «Підбери піктограму до малюнку» (Закріплення гри з попереднього заняття). Діти викладають відповідну піктограму біля карток-зображень різних відтінків настрою людей, тварин. Драматизація казки «Курочка Ряба» із зображенням емоцій героїв. Етюд «Квітка» З використанням музичного запису. Перший промінець упав на землю і пригрів зернятко. З нього прокинувся паросток. З паростка виросла гарна чудова квітка. Ніжиться квітка на сонці, підставляє під світло кожну пелюстку й повертає голову за сонцем. Заняття «Тренуємо емоції» Мета: закріплювати вміння передавати свої емоції за завданням, учити словесно описувати почуття. Обладнання: каблучка (кільце). Хід заняття Етюд «Соромно» Хлопчик Коля випадково зламав вимикач телевізора. Він злякався, що мама його покарає. Коля сказав, що вимикач зламав менший брат. Братика покарали. Старшому брату стало дуже соромно. Етюд «Винний» Хлопчик розбив вазу. Йому соромно, він відчуває свою вину. Дидактична гра Знаходження відповідних піктограм словесним описом. Супровід історії піктограмами. Прийшов до групи новенький хлопчик - Віталик. Він нікого не знає, йому страшно. Він побачив, що діти грали в цікаву гру, Віталику стало цікаво, і він підійшов ближче до них. Наталка посміхнулася новенькому і сказала: «Віталику, іди до нас гратись». Віталик радо приєднався до дітей. Етюд «Киця» Вирішив котик зловити мишку. Побачив сіреньку, хитро примруживши очі, сказав: «Зараз я її зловлю». Зловив мишку, а вона заплакала: «Відпусти мене, мені боляче». Стало соромно котикові, і він відпустив мишку. Мишка зраділа і подякувала котикові. Плакала киця на кухні, Аж поки очиці попухли. «Чого ж ти, кицюню, плачеш, їсти чи питоньки хочеш?» «Ні їсти, ні пити не хочу, Плачу з великого горя: Сам повар сметанку злизав, На мене, бідненьку, сказав». Гра «Каблучка» (кілечко) Діти вгадують по обличчю (його виразу), у кого захована каблучка. Психом'язове тренування «Обличчя загоряє» Підборіддя загоряє - підставити сонечку (вдих), летить жучок, збирається комусь сісти на язичок (затримка дихання), жучок полетів (видих). Ніс загоряє - підставити сонечку (вдих), летить метелик, хоче сісти на носик (ніс зморщують, затримка дихання), полетів (видих). Брови-гойдалка - знову прилетів метелик і гойдається на бровах - угору-вниз, полетів (видих). Хочеться спати - розслаблення м'язів обличчя. Автор: Т. Маринкевич

category: Початкова школа

grade: 2 клас


title: Г. Тютюнник „Ласочка”. Урок з читання для 4 класу

description:
Розробка уроку читання в 4 класі на заявлену тему. Мета - учити виразному та свідомому читанню, удосконалювати техніку читання, зорову пам’ять, зв’язне мовлення; ознайомити з оповіданням про життя тварин, розкрити причинно-наслідкові зв’язки дружніх стосунків людини та звіра, учити з розумінням став

                  итися до братів наших менших

category: Початкова школа


title: Права дитини. Урок для учнів 3-го класу

description:
Обладнання: книжкова виставка «У світі прав дитини», ілюстрація «Правове дерево», листи від казкових героїв, плакат із переліком правових документів, фрагмент відеофільму, «Права дитини», роздатковий матеріал. Хід уроку
                  r">І. Актуалізація опорних знань учнів Бесіда На попередніх заняттях ми з вами подорожували сторінками книги      «Маленькі історії про великі істини». Хто автор цієї книги? (Степан      Гавриш) Про що розповідається в цій книзі? В історичному минулому яких країн ми побували? Яка історія вразила вас найбільше? Чому? Які випробування випали на долю хлопчика зі Скіфії? Петрика та      Оксанки з України? Ми познайомилися з дітьми різних народів, які жили в різні епохи      та у важких випробуваннях вчилися відстоювати свої права та свободи. II. Повідомлення теми і мети уроку Розгадавши кросворд, складений на основі книги Степана Гавриша, ви зможете сформулювати тему нашого уроку: Для дітей якої країни найгіршою карою було почути слова батьків      «Нам за тебе соромно»? Ким мріяв стати маленький хлопчик із середньовічної Європи? У скільки років хлопчиків зі Скіфії саджали на коня? Як називається перша розповідь у книзі Степана Гавриша? Назвіть ім'я хлопчика, який повинен був до 12-ти років опанувати      мистецтво писця. Так, темою нашого уроку є права. А може ви вже й здогадалися, чиї права ми будемо розглядати? Тема «Права дитини» Якщо ми з вами будемо успішно працювати на уроці, то на нашому дереві зацвітуть дивовижні квіти і вони перетворяться на чудодійне «Правове дерево». III. Вивчення нового матеріалу 1. Слово вчителя Ви знаєте, що були часи, коли дітей взагалі не сприймали як щось особливе, до них ставилися як до дорослих. Згадайте хоча б дітей з історії «За вогнем''. Пройшло не одне тисячоліття, поки людство зрозуміло, що до дітей треба ставитися не так, як до дорослих, що вони потребують особливої уваги. Лише в XVII-ХVШ ст. на дітей почали звертати увагу. Раніше діти не мали ні дитячого одягу, ні дитячих іграшок чи книжок. (Розгляд і порівняння ілюстрацій, на яких зображені діти в різні історичні епохи.) У середньовічній Німеччині слово «дитина» взагалі було синонімом до слова «дурень». Дітям було нелегко, не було законів, які оберігали б їхнє життя. 2. Робота над правовими документами Довгі роки найрозумніші і найдобріші люди боролися за дітей самотужки, і, нарешті, у 1924 році вони вперше зібралися в місті Женеві, де прийняли перший документ про потреби дітей - Декларацію прав дитини. Словничок: Декларація - офіційне проголошення основних принципів, а також документ, в якому вони викладені. Упродовж XX ст. було прийнято ряд документів, спрямованих на захист дітей, дитинства; ООН - міжнародна організація, до якої входить більше ніж 150 країн світу; утворена в 1945 році. Це організація, яка приймає міжнародні закони за згодою держав і намагається контролювати їх дотримання, стежити за безпекою у світі і не допускати війни. Подивіться уважно, скільки правових документів було прийнято, щоб виробити та вдосконалити права дитини. 1924 р. - перша Декларація прав дитини 1959 р. - Декларація прав дитини 1982 р. - Конвенція ООН про права дитини. Зазначимо, що права, викладені в Конвенції ООН, набувають сили лише в тих державах, які підписали цю Конвенцію і зобов'язалися її виконувати. Нажаль, сьогодні є країни, в яких права дитини порушуються. Наша ж держава прагне, щоб у її юних громадян було щасливе дитинство. У 1991 році Україна підписала Конвенцію ООН про права дитини та зобов'язалася її виконувати: 1991 р. - Україна підписала Конвенцію ООН про права дитини і зобов'язалася її виконувати 1991 р. - прийнято Закон України про освіту 1996 р. - прийнято Конституцію України 2001 р. - прийнято Закон України «про охорону дитинства». Ці документи поміщені у нашому правовому куточку. Наша держава дбає про дітей, але і в нашій країні є випадки, коли порушуються права дитини. Є ще багато проблем і, можливо, частину їх зможете вирішити ви, коли станете дорослими. Ви ще дуже юні, але повинні знати й розуміти проголошені в Конвенції права, брати активну участь у їх втіленні в життя. 3. Перегляд відеофільму про права дитини 4. Гра «Веселий м'ячик» Ти котись веселий м'ячик, Швидше, швидше по руках. У кого лишився м'ячик, Той розказує права. 5. Пошта казкових героїв На адресу нашого класу прийшли якісь незвичні листи. З вашого дозволу я відкрию один, і ми разом дізнаємось, від кого він. «Я Зайчисько, я маленький, хатку мав собі гарненьку, та прийшла коза рогата, і нема у мене хати. Ой, хутчіш допоможіть, мої права ви підкажіть». З якої казки цей лист? («Коза-дереза».) Чиї та які права були порушені? (Право на родинну оселю.) Знайдіть їх і прочитайте в Конвенції про права дитини. Але ж листів так багато, спробуйте розібратися з ними в групах, а потім представники кожної групи повідомлять нам свої висновки. (Кожна група отримує лист, обговорює його та звітує за узгодженою схемою.) Для листів узято сюжети з казок: «Коза-дереза» «Колосок» «Івасик-Телесик» «Пригоди Буратіно» «Попелюшка» «Вовк і семеро козенят» «Гидке каченя». IV. Підсумок уроку Отже, яка тема нашого уроку? В якому документі зафіксовано основні принципи прав дитини? В якому році наша держава підписала Конвенцію про права дитини? Який важливий закон прийняла Україна у 2001 році? Які права дитини ви запам'ятали? А тепер допоможемо нашому дереву розквітнути. Запишіть на пелюстках квітки права дитини, про які б ви хотіли дізнатися більше. (Діти працюють парами. Кожна пара записує по 2-3 права на листочках вирізаних у формі квітки. Заповнені листочки прикріплюються до «Правового дерева».) Отже, ми переконалися, що знати свої права дуже важливо. Цьому нас навчає і вірш Ірини Жиленко: Дитя моє, права дитини ти мусиш вивчити сумлінно. Це так потрібно, так важливо напевне знати в наші дні: коли з тобою справедливо вчиняють, а коли і ні. Тож прочитай, завчи напам'ять Порадь і друзям почитать. Хай прочитають тато й мама Закони всім потрібно знать! Будь добрим сином чи дочкою, поганим вчинком не зганьби ти роду власного ніколи Люби свою сім'ю і школу, Свою Україну люби! Автор: С. Виклюк

category: Початкова школа


title: Огонь в коробочке. Урок з техніки безпеки для 4 класу (Рос. мова)

description:
Розробка заняття з техніки безпеки в 4 класі на заявлену тему. Мета - познайомити учнів з історією створення сірників; виховувати обережну поведінку з вогнем; розвивати пізнавальні інтереси. Заняття проводиться в ігровій формі, де використовуються групові інтерактивні форми роботи з дітьми молодшого

                   шкільного віку

category: Початкова школа


title: Закріплення звукового значення букви Ф. Читання слів. Опрацювання тексту. Урок з читання для початкової школи

description: Розробка уроку читання на заявлену тему. Мета - закріпити звуки [ф], [ф’] та букву «еф»; удосконалити вміння робити звуко-буквений аналіз слів; розвивати активний словник учнів, зв’язне мовлення; покращувати якість читання; виховувати у школярів повагу до людей різних професій

category: Початкова школа


title: Формирование здорового образа жизни на уроках основ здоровья. Виды спорта. (Рос. мова)

description: Розробка уроку на заявлену тему. Мета - познайомити учнів із видами спорту; розкрити значення спорту в житті людини; залучати учнів до регулярних занять фізичними вправами; сприяти зміцненню здоров’я та розвитку учнів

category: Початкова школа


title: Рослинництво в рідному краї. Я і Україна. 4-й клас

description:
Розвивати логічне мислення, мовлення, увагу, уяву. Виховувати любов до праці та природи, повагу до праці інших, патріотизм. Обладнання: таблиця очікуваних результатів, схема «Галузі рослинництва»; зразки зернових рослин, картки-сх

                  еми порівняння зернових, план дослідження, сигнальні картки, картки «Знайди і розфарбуй». Тип уроку: інтерактивний. ХІД УРОКУ І. Мотивація навчальної діяльності Рольова гра «Таємнича гостя» Лунає музика, заходить дівчинка, одягнена в зелений сарафан зі стрічкою у волоссі. Деметра. Я - могутня богиня. У моєму володінні знаходиться вся земля. Я даю їй найголовніше - родючість. Без мого дозволу ніщо не виросте, не зацвіте, не зазеленіє. Завдяки мені ніжним весняним листям укриваються ліси, рясніють квіти на смарагдовій мураві лук, колосяться хлібородні ниви, цвітуть і сповнюються пахощами сади, блищить на сонці зелень виноградників. Завдяки мені прокидається вся природа. Учитель. Це - Деметра! Мати-земля. Богиня родючості, як називали її давні греки. Як ви вважаєте, про що йтиме мова на сьогоднішньому уроці, якщо до нас завітала така гостя? ІІ. Оголошення, представлення теми й очікуваних навчальних результатів Деметра. Сьогодні ми далі вивчатимемо наш край. Тема сьогоднішнього уроку «Рослинництво в рідному краї». Після цього уроку ми зможемо (спираючись на таблицю очікуваних результатів): орієнтуватись у галузях рослинництва; розрізняти зернові рослини за зовнішнім виглядом; розпізнавати технічні та овочеві культури; пояснити значення рослинництва в житті людини. Учитель. Запрошуємо тебе, Деметро, подолати цей шлях разом із нами. (Деметра сідає в одну із груп.) ІІІ. Надання необхідної інформації У селах і містечках люди займаються сільським господарством, тобто вирощують культурні рослини та тварин. Сьогодні ми говоритимемо про вирощування культурних рослин - про рослинництво. На вашу думку, для чого люди займаються рослинництвом? Дійсно, щоби мати продукти харчування, одяг, корм для свійських тварин. Рослинництво поділяється на дві галузі: рільництво (землеробство) та садівництво. Давайте з'ясуємо, які рослини вирощують у нашому краї, а допоможе нам у цьому підручник. Робота з підручником Відкрийте сторінку 162 (підручник «Я і Україна», 4-й клас) і виконайте такі завдання: Знайдіть на сільськогосподарській карті України наше місто й область, окресліть їх тильною стороною олівця. Дослідіть за допомогою умовних позначень, які рослини вирощують у нашому краї. Чому, на вашу думку, люди віддають перевагу та чекають багатого врожаю саме від цих рослин? Що необхідно, щоби рослини давали високий врожай? Є рослини теплолюбиві та холодостійкі, вологолюбиві та сухостійкі. Тому їх вирощують у тих природних зонах, де є для них сприятливі природні умови. Отже, вирощуванню яких рослин сприяють наш клімат, ґрунт, ландшафт? Але чи достатньо лише сприятливих природних умов для гарного врожаю? Необхідна кропітка праця людей. Вони повинні дбати про підготовку ґрунту до посіву, зволожувати його, своєчасно висівати насіння. Тоді наша Деметра віддячить багатими врожаями. Не даремно в народі говорять: Посієш впору - будеш мати зерна гору. Без догляду земля - кругла сирота. Саме навесні старанні господарі дбають про ниву та город, бо розуміють, що без хліба їм ніяк не прожити. Основною галуззю землеробства є вирощування зернових рослин. Зараз ми дізнаємось більше про зернові. Кожен оберіть перед цим папірець, але не розгортайте його. Які зернові ви знаєте? Розгорніть папірці й за написом відшукайте пару. Робота в парах Кожна пара отримує набір зернових рослин. Перед вами зернові рослини, розгляньте їх. У парі, користуючись карткою-схемою, дослідіть і порівняйте їх. Картка-схема порівняння зернових Порівняйте зернові рослини. Перша пара. З'ясуйте, до якого виду рослин належать ці рослини: дерева; кущі; трав'янисті рослини. Доведіть свій вибір. Друга пара. З'ясуйте, яке в них стебло: порожнє; дерев'янисте; соломинка. Третя пара. З'ясуйте, яке в них листя. Четверта пара. З'ясуйте, який у них плід: фрукт; зернина; ягода. П'ята пара. З'ясуйте, яке коріння в цих рослин: стержневе; пучком. Ми з'ясували всі ознаки зернових рослин. Зараз у вас буде можливість познайомитися із зерновими краще. Робота у групах Оберіть кожен одне із зерняток (у тарілці зерна пшениці, жита, вівса). На одному з трьох столів знайдіть, звідки могло випасти це зернятко. Сядьте за цей стіл. Перед вами зернова рослина, яка саме - з'ясуйте у групі та розкажіть усім нам. Складаючи відповідь, користуйтесь планом. План 1. Назва рослини. 2. Будова рослини. 3. Умови, що необхідні для вирощування. 4. Для чого вирощують цю рослину? Гімнастика для очей Яка зернова рослина вирощується в нашій області (пригадайте карту)? Пшениця - найпоширеніша зернова рослина в Україні. На нашій території її сіяли майже п'ять тисяч років тому. На сьогодні відомо понад десять тисяч сортів пшениці, її висівають майже по всій земній кулі, а в Україні пшениця займає 2-5 усієї посівної площі. Пшениця буває озима - та, яку сіють восени, та яра - навесні, у добре зволожений ґрунт. У нашому регіоні висівають здебільшого озиму пшеницю, значна територія відведена під ярий ячмінь. Із пшеничного та житнього борошна випікають хліб, із вівса, ячменю, гречки, проса виробляють крупу. То які рослини ми досліджували? Які зернові запам'ятали? До другої групи рослин, що належать до рільництва, відносять технічні рослини. Чому вони мають таку назву, ми спробуємо визначити. Робота у групах На таці чіпси, цукерки, козинаки; на столах олія, картопля, цукровий буряк. Оберіть із таці продукт, який до вподоби, сядьте за стіл, на якому є такий самий продукт. Перед вами на столі є й інші продукти. З'ясуйте, що об'єднує вибраний вами продукт із тими, що є на столі. Може, хтось здогадався, чому ці рослини мають назву «технічні»? Ці рослини перероблюють на заводах та отримують новий продукт. Які ще технічні рослини вам відомі? Які з технічних рослин вирощують у нашому регіоні? Ці рослини ростуть при помірній температурі, але полюбляють вологу та світло. Соняшник займає 70 % серед усіх посівних площ технічних культур. Україна разом з Аргентиною очолює список виробників цієї цінної культури. Які технічні рослини запам'ятали? Чому в них така назва? І про останню групу рослин, що відноситься до рільництва, ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадки. Круглий пан, зелений жупан, на сонці нагрівся та розчервонівся. І печуть мене, і варять, і їдять мене, і хвалять - бо я добра. Без вікон, без дверей, повна хата людей. Об'єднайте ці рослини. Які ще овочі ви знаєте? Де їх вирощують? У чому цінність овочів? Овочі теплолюбиві, щедрий урожай дають на ґрунтах, багатих на поживні речовини та вологу. Давайте пригадаємо, які різновиди рослин відносяться до рільництва. Гімнастика для очей Славиться Україна своїми садами, в яких ростуть фруктові дерева та кущі. Які вам відомі фруктові дерева та кущі, що ростуть на території нашої школи або коло будинку? Київщина багата на яблука, груші, ягоди. У Криму та Закарпатті росте виноград. Фрукти та ягоди широко використовують господині під час приготування варення, джемів, соків тощо. Ось ми і розібрали всі галузі рослинництва. ІV. Узагальнення та систематизація навчальних досягнень учнів Гра «Світлофор» Коли я називатиму зернову культуру, піднімайте зелену картку, технічну - червону, овочі - опускайте сигнальну картку, фрукти - плескайте в долоні. Пшениця, помідор, ячмінь, соняшник, вишня, цукровий буряк, овес, картопля, персики, просо, виноград. Робота у групах Знайдіть і розфарбуйте на картці рослини, які вирощують у Київській області. Поясніть, чому віддають перевагу вирощуванню саме цих рослин. V Підбиття підсумків Бліц Про яку галузь сільського господарства говорили на уроці? На які галузі поділяється рослинництво? Які рослини вирощують у нашому краї? Оголошення очікуваних результатів Результати оголошує дівчинка-Деметра. Чи ми досягли мети? Взаємооцінювання Українська земля - родюча. З давніх-давен Україна була житницею Європи, бо турботливі руки наших предків, батьків пестили, доглядали, цінували її простори. Шануймо й ми традиції українського хліборобного народу! Ходімо влітку в поле, любий сину, Там хліб живе у буйному колоссі. Тужавіють, повнішають зернини - Краси такої ти не бачив досі. Ходімо в поле в гожі дні та сльоту Трудитися, мій сину, на землі, Щоб ти пізнав, якої праці й поту Хліб коштує на ниві й на столі. Автор: К. Копич

category: Початкова школа


title: Алгоритм. Програма виконавець "Кенгуру". Урок з інформатики для 3 класу

description:
Розробка уроку вивчення нового матеріалу з курсу „Сходинки до інформатики” (варіативна складова) для 3 класу на заявлену тему. Мета - сформувати в учнів знання про алгоритм, учити розпізнавати та складати алгоритми на основі життєвого досвіду, розвивати логічне мислення, уяву, виховувати прагнення д

                  о отримання нових знань

category: Початкова школа


title: Зимові свята. Творчий проект для 4 класу

description: Розробка уроку у формі творчого проекту на заявлену тему. Мета - збагачувати знання дітей про традиції українського народу; розвивати морально-етичні навички, мовленнєву культуру школярів; виховувати почуття національної гідності. Такий проект реалізується протягом декількох уроків (додаються)

category: Початкова школа


title: Сприймання навколишнього світу. Корекційне заняття 4-й клас

description:
Обладнання: овочі (перець, помідор, морква, часник тощо), картки зі словами (селекція, гібрид, камбуз), картки з алгоритмами опису овочів, карта півкуль Землі, силуетні картки овочів (перець, помідор, часник, морква, картопля), картки на асоціацію предметів, люфа (натуральний об'

                  єкт). І. Організація класу до навчального процесу ІІ. Повідомлення теми та мети уроку 1. Слово вчителя Я вітаю всіх вас. Сьогодні в нас незвичний урок. У нас відбудеться засідання «наукової ради». А на такій раді мають нагоду зібратися тільки розумні, тільки творчі та кмітливі люди. Я сподіваюсь, що саме така група «науковців» тут присутня. Я не помиляюсь? Тема сьогоднішнього засідання «Палітра овочевого світу». (План роботи записаний на дошці.) щоби дослідити це питання, нам необхідні: доповідь «ученого»; результати творчих груп з виведення «нових» сортів овочів; історична довідка; з'ясувати що таке люфа? ІІІ. Вступне слово «ученої» ради (інсценізація) «Учень-учений» Добрий день, шановна аудиторія! Для того щоби краще розібратися з темою «Палітра овочевого світу», послухайте уважно моє повідомлення. Як ви знаєте, овочі є стародавньою їжею людини. Між іншим, в історії людства був час, коли людина не знала картоплі, перцю, цибулі, помідорів. У кам'яному віці первісній людині доводилось харчуватися лише тим, що вона знаходила в навколишній природі: плоди дерев, насіння, ягоди. Проходили роки, сотні років, тисячоліття. Насіння найкращих сортів овочів відбирались, передавались із покоління в покоління. Відбувалась природна селекція. Складне слово для вас і невідоме. Чи не правда? Селекція (лат. - добір) - це наука про створення нових і поліпшення існуючих рослин і тварин. Якось учені підрахували, що в овочевому царстві існує більш ніж 1200 видів рослин. Щоби людина змогла кожного дня ласувати одним видом овочів, на це було би витрачено декілька років. Для доказу: усі сучасні овочеві культури, які ми маємо на столі сьогодні, це й є невтомна праця селекціонерів. IV. Словникова робота Слово вчителя. Отже, сьогодні з доповіді ми познайомилися з новим словом - селекція. (На дошці вивішується картка із цим словом.) А чи не хотілося б вам творчо попрацювати на науковій раді? Уявити, що ви справжні селекціонери, й умовно вивести новий сорт овочу-гібрида, який, можливо, й буде овочем XXI століття. Адже людська думка не стоїть на місці. Людина прагне вдосконалення завжди й у всьому. І люди, які не тільки мають глибокі знання, а й спроможні творчо працювати, мріяти та навіть фантазувати, досягають великих злетів у своїй діяльності. До речі, у нас в Україні п'ять років тому виведено новий овоч-гібрид, який отримав назву кавбуз. На дошці кріпляться картки з новими словами: Гібрид Кавбуз Показ кавбуза (ілюстрація). Учитель. Ви зрозуміли з назви, смакові властивості яких плодів він об'єднав? (Кавун, гарбуз.) Ця овочева культура поєднала в собі цукристість і соковитість ягоди кавуна, розмір, великий вміст каротину гарбуза. Тому при вживанні цього овочу покращується зір, укріплюється здоров'я. М'якоть плоду жовто-оранжевого кольору з великими насінинами та специфічним, приємним ароматом. Вага від 20 до 60 кг. Давайте разом дамо тлумачення слова гібрид. (Відповіді учнів.) Із тлумачного словника зачитує вчитель: «Гібрид - це новий овоч, виведений за допомогою природного або штучного поєднання різних видів з метою одержання якісно нової, кращої овочевої рослини». V. Творча робота учнів (Клас поділений на дві творчі групи. На столах є певні овочі. Групи учнів називають їх.) Група 1: перець і помідор. Група 2: морква та часник. Учитель. Картки-алгоритми допоможуть вам за певною схемою створити «образ» нового овочу. Поміркуйте, що в кожному овочі вам найбільше подобається. Зверніть увагу на всі особливі ознаки даних овочів. І в «новому» овочі намагайтеся зберегти все це найкраще (додаток 1). Обґрунтуйте свою думку і дайте характеристику. (Звучить спокійна мелодія.) Учні колективно відмічають усе раціональне та корисне кожного овочу. Наприклад, помідор соковитий, смачний; перець має приємний аромат, більш захищену шкірку. (Учні відповідають, дають назву «новому» овочу, відмічають характерні ознаки за карткою-схемою.) Учитель. Схема відповіді така. Група 1 (помідор, перець). 1. Помпер. 2. Овальна. 3. Середній. 4. Насичено-оранжевий. 5. Солодко-кислий, смачний, соковитий. 6. Дуже приємний аромат. 7. Великий вміст вітамінів. Група 2 (морква, часник). 1. Морча. 2. Конусоподібна. 3. Великий. 4. Яскраво-оранжевий. 5. Смак як у справжньої аджики. 6. Аромат приємний, який збуджує апетит. 7. Великий вміст каротину, вітамінів. Учитель. За цими характерними ознаками описуються «нові» овочі. 1. Назва овочу. 2. Форма. 3. Розмір. 4. Колір. 5. Смак. 6. Запах. 7. Чим корисний? VI. Вправи на розвиток зорового аналізатора за методом А. Назієва (точковий масаж) VII. Історична довідка («Подорож» по місцях на Землі, звідки прийшли до нас овочі.) Учитель. Усі овочеві рослини на Землі, як і люди, мають свою долю, свою біографію, свою історію. Давайте й ми з вами відтворимо історію та прокладемо шлях на карті до батьківщини деяких овочів. (На дошці висить карта півкуль Землі. Підготовлені учні розповідають про історію овочів.) 1-й учень. Перець гіркий (а солодкий був виведений селекціонерами значно пізніше) потрапив до нас із Мексики у XV столітті, ще майже 500 років тому. (На карті учень у відповідну кишеньку на території Мексики прикріплює картку силуету перцю.) 2-й учень. Помідор. Батьківщина - Південна Америка. До Європи завезли в XVI столітті, це більш ніж 400 років тому. Довгий час вирощували як декоративну та кімнатну рослину. Італійці оцінили цей плід і назвали «золоте яблуко». А золотим назвали тому, що були плоди жовтими. Тільки в XIX столітті визначили його смачним і корисним плодом. (На карті учень у відповідну кишеньку на території Південної Америки прикріплює картку силуету помідора.) 3-й учень. Часник. Батьківщина - Південна Азія, Китай. Дуже давня овочева рослина. Людина використовує більш ніж 4000 років. Історики стверджують, що часник довгий час уживали тільки як лікарську рослину. Уважали, що цей овоч наділений магічною силою. Воїни носили часник зашитим у мішечку на шиї як оберіг. (На карті учень прикріплює картку силуету часнику в кишеньку на відповідній території). 4-й учень. Морква. Батьківщина - узбережжя Середземного моря. Цей овоч давно вживають. Перша назва моркви - «Кароте». (На карті кріпиться силует моркви.) 5-й учень. Картопля. Сьогодні - найуживаніший овоч. Батьківщина - Південна Америка. Існує більш ніж 14 тис. років. До Росії, а також і до України картопля потрапила під час царювання Петра І більш ніж 300 років потому. Що цікаво, бульба не відразу прийшлася до смаку слов'янам. На звикання потрібен був час. (На карті учень прикріплює картку силуету картоплі.) VIII. Розвиток асоціативних уявлень (ігрова форма) Учитель. Познайомившись із історією та батьківщиною вирощування овочів, спробуємо виконати завдання з асоціативними елементами. Співставте, будь ласка, овочі та предмети з малюнками. Обґрунтуйте свою відповідь. Навпроти овочів діти викладають такі картки та предмети: картопля а фотоплівка (крохмаль із картоплі йде на виготовлення фото- та кіноплівок); часник а піраміди Єгипту (при будівництві піраміди Хеопса рабам давали їсти часник як профілактичний засіб від хвороб); помідор а вазон з помідорами (довгий час вирощували як рослину-прикрасу); перець а шоколад (гарячий шоколад ацтеки пили з гірким перцем); морква а очі, зуби (уживання морквяного соку сприяє покращенню зору). Учні обґрунтовують свій вибір предметного малюнка. IХ. Знайомство з новою овочевою культурою Учитель. На наших корекційних уроках ми відкрили багато цікавих невідомих сторінок про історію вживання овочів. Дізнались про їх корисність. Але природа містить ще дуже багато таємниць. І людина буде постійно намагатись відкривати її тайни, учитись досконало використовувати їх у своєму житті. Сьогоднішнє засідання «ученої ради» підтвердить, що найкращий селекціонер - також природа. Подивіться уважно, що це? (Показ люфи. Учні впізнають гумку, мочалку.) Із чого зроблені ці предмети? (Учні дають різні відповіді.) Ця мочалка - дарунок природи, який має назву люфа. Це теж овоч, належить до родини гарбузових і є близьким «родичем» огірка, кавуна, патисона, кабачка. Овоч цей має свою батьківщину в Середній Азії, тому росте й в Узбекистані, Таджикистані, Індії та Китаї. Довгий час цю рослину вважали огірком і так називали. І мало кому з нас відомо, що люфу можна їсти. Цікаво, що в Індії вона користується попитом як краща серед овочів. Її вживають до салатів, варять, смажать тільки молодою на 8-10-й день зав'язі. А в Китаї насіння та сік люфи використовують як ліки. Коли цей овоч дозріває, шкірка твердне й відпадає сама, а на стеблі залишається висіти плід, покритий слизькою плівкою. Після цього його знімають, миють, сушать і використовують за потребою. Х. Підсумок уроку Учитель. Які питання на сьогоднішньому засіданні розглянула «учена рада»? (Відповіді учнів.) Якого висновку дійшли? (Учні формують свої відповіді, що все у природі взаємопов'язане, й людина дізнається про це та використовує у своєму житті.) ХІ. Заключне слово вчителя Із долоні на долоню перекладає людина маленьку насінину, ніби зігріваючи її своїми руками, вдихає нове життя, дає благословення на зачаття нового роду. Потрапивши до ґрунту, зернятко пірнає в ласку землі, проростає та тягнеться вгору - прямісінько до сонця, до його тепла. І тепер уже і земля, і сонце замінили йому теплі долоні людини. Насінина ніби розчинилася в тому паростку - віддала йому всі свої сили. А відтак, зернятко назавжди запам'ятало тепло великих, добрих людських долонь і виростає, віддаючи із вдячністю щедрий урожай своїх плодів. Отака велика дружба існує між людиною та природою. То ж хай і у ваших душах завжди проростають зернинки цікавості, допитливості, зернинки бажання дізнаватись про все, що нас оточує, та знаходити відповіді на безліч Чому? Як? Коли? Автор: Л. Безолюк

category: Початкова школа