title: План-конспект уроку "Формування звичок здорового способу життя"

description:
Мета. Продовжувати формувати в учнів уявлення про корисні та шкідливі звички та їх вплив на здоров’я, про згубну дію на дитячий організм куріння, уживання алкоголю, наркотичних речовин, поглиблювати знання учнів про права дитини. Розвивати вміння відстоювати власні переко

                  нання, оцінювати свої вчинки та приймати рішення відповідно до ситуації, формувати позитивну мотивацію на здоровий спосіб життя. Виховувати почуття відповідальності за власну поведінку. Обладнання: тексти Конституції України, Конвенції прав дитини, сигнальні картки, предметні малюнки, висловлювання про здоров’я, повітряна кулька, маркери, папір великого формату, плакати з написами "згоден", "не згоден". Тип уроку: засвоєння нових знань. Очікувані результати. Після цього уроку учні зможуть: пояснювати поняття "корисні" та "шкідливі" звички; усвідомлювати згубну дію на дитячий організм куріння, алкоголю та наркотиків; оцінювати свої вчинки та приймати рішення; обґрунтовувати поняття "здоровий спосіб життя"; працювати з інтерактивними вправами; взаємодіяти у групах, парах; набувати навичок самооцінювання та взаємооцінювання. Психоформула. Який у вас настрій? Передайте виразом обличчя. Усміхніться до мене, поділіться гарним настроєм із товаришем. З виразу обличчя я бачу, що все гаразд і загальний ваш настрій можна показати так: (обличчя людини, яка має хороший настрій). Привітання Треба всім нам привітатись: — Добрий день! Дружно весело сказати: — Добрий день! Вліво-вправо повернемось, Туди-сюди усміхнемось: — Добрий, добрий, добрий день! Мотивація Сьогодні в нас урок не звичайний, але я сподіваюсь, що він для вас буде цікавим. Ви на цьому уроці будете вчитись працювати колективно, у групах, парах. Використовуватимемо цікаві вправи. Тому познайомимося з правилами роботи у групах. У кінці уроку кожний із вас оцінить свою роботу та роботу своїх товаришів, виставляючи від 0 до 3-х балів за кожним із критеріїв. Критерії вивішуються на дошці та зачитуються. Пропоную учням оцінити свою роботу на уроці: 1. Я активно працював(ла) у групі -... 2. Я вносив(ла) удалі про позиції, які були враховані групою... 3. Я допомагав(ла) іншим учасникам, заохочував(ла) їх до роботи... 4. Я узагальнював(ла) думки інших і просував(ла) роботу групи вперед... Інтерактивні вправи Вправа "Ау". За допомогою предметних малюнків об’єдную учнів у три робочі групи. Давайте пригадаємо, які права дитини на здоров’я в сім’ї та суспільстві ви знаєте. Які основні документи захищають права дітей в Україні? Вправа "Уявний мікрофон". Держава дбає про ваше здоров’я. Якщо у вас спитати, що для вас найдорожче, ви відповісте: життя та здоров’я. Від здоров’я залежить і ваш настрій, і успіхи в навчанні. Змалечку батьки привчають вас бути ввічливими, добрими. А яких корисних звичок ви набули за прожиті вами роки? Обговорення у групах. Вправа "Карусель". Відповіді по колу. Учитель. А зараз ми з вами пограємо у гру "Корисно - шкідливо". Учні картками сигналізують: зелена - корисно, червона - шкідливо. Вітання під час зустрічі... Брати до рота та гризти всілякі предмети - ручки, олівці... Допомагати слабшим, маленьким, хворим... Виконувати ранкову гімнастику... Смоктати палець... Доглядати за власним одягом, взуттям... Дотримуватись режиму дня... Гризти нігті... Колупатись у носі... Говорити неправду... Довго засиджуватись біля телевізора... Курити, пити... Сьогодні на уроці ми будемо говорити про вплив куріння, алкоголю та наркотиків на здоров’я дітей. Ви визначили, що це шкідливі звички. Тому девізом нашого уроку буде: "Не пити, не курити, а здоровими жити" (зачитують усі хо ром). Метою сьогоднішнього уроку є привернення вашої уваги до збереження власного здоров’я як найвищої цінності життя; виховання тактовності, уміння вислухати інших; уміння дискутувати, відстоювати свою позицію. Кожна людина є унікальною, неповторною й незвичайною особистістю, життя неповторне, воно дається один раз і в цьому його цінність. Основним правом людини є право на життя. Це одне з найважливіших, найвагоміших прав, яке сприяє здійсненню всіх інших прав і свобод. Це право, яке не може відбиратись чи поновлюватись. Англійський філософ Томас Пен уважав, що в людства є три вороги, які забирають більше життів і приносять більше лиха, ніж усі війни разом узяті. Це алкоголізм, тютюнокуріння та наркоманія. Куріння, пристрасть до спиртного шкодять здоров’ю. Якщо алкоголь для дорослих у малих дозах не шкідливий, то для дітей це отрута. Бувають випадки, коли підлітки чи дорослі навмисне привчають дітей до сигарет, спиртного чи наркотиків, щоби потім використовувати їх як злодіїв, жебраків, шахраїв. Найдорожчий скарб у житті - це здоров’я. Не дарма в народі кажуть, що за гроші здоров’я не купиш. Діти, а що означає бути здоровим? Вправа "Коло ідей" Кожна група обговорює питання й по колу висловлює свої думки, ідеї. Бути здоровим - значить бути веселим, життєрадісним, з надією зустрічати новий день, відчувати себе по-справжньому щасливим. І вам, дорогі діти, сьогодні необхідно зробити правильний вибір, щоб жити цікаво, займатись фізкультурою, спортом. Уміти правильно організувати своє дозвілля, відмовитись від шкідливих звичок. Важливо зрозуміти, що серйозною проблемою учнів є шкідливі звички та їх негативний вплив на здоров’я. Який саме вплив на здоров’я мають ці звички? Учні отримали випереджальне завдання, надаємо їм слово. Вправа "Уявний мікрофон" 1-й учень. Куріння - шкідлива звичка. Тютюновий дим містить понад 1200 шкідливих речовин, найсильнішою з яких є нікотин. 2-й учень. У людини, яка закурила вперше, виникає гостре отруєння: слинотеча, нудота, збліднення, прискорення пульсу, шум у вухах, посилене потовиділення, задишка, тремтіння рук і ніг. 3-й учень. У результаті систематичного куріння виникає подразнення слизової оболонки ротової порожнини, з`являються запалення дихальних шляхів, розлади пам`яті, погіршується зір. Курці частіше хворіють на рак легенів. 4-й учень. У людини, яка вживає спиртні напої, з дії постійно виходять мільйони клітин і капілярів - цілі частини мозкової тканини перестають існувати. 5-й учень. Алкоголь згубно впливає на здоров`я людини. Серед причин смертності алкоголізм на третьому місці. 6-й учень. Наркоманія - хворобливий потяг до вживання наркотиків. Інколи підліткам хочеться відчути себе дорослими. Цікавість, недостатність знань про шкідливість наркотиків, пустощі призводять до рабської залежності від наркотиків. 7-й учень. При цьому з`являються занепад сил, безсоння, утрата апетиту, схуднення. Шкіра стає жовтувато-сірою. Обличчя вкривається зморшками. Слабшають розумові здібності. Звужується коло інтересів, знижується працездатність, погіршується пам`ять, зникає почуття відповідальності. Наркоман починає обманювати, красти. 8-й учень. Наркоманія - важка хвороба, яка викликає серйозні зміни у здоров`ї, стає причиною інвалідності або смерті в молодому віці. Вік життя наркоманів у середньому на 20–25 років менший, ніж у нормальних людей. Учитель. Чи можемо ми зробити висновок, що алкоголь, тютюн, наркотики – викрадачі людського життя? Чому? Бліц-інтерв’ю. Чия відповідь найповніша? Чиї відповіді найаргументованіші? Ми дійшли висновку, що найдорожчий скарб - це здоров’я. Воно як свічка, поки горить – теплота затишно. Вигорить свічка - зникне життя. За гроші можна купити будинок, та не купиш затишок. За гроші можна купити ліжко, та не купиш сон. За гроші можна купити взуття, та не купиш рухливість ніг. За гроші можна купити ліки, та не купиш здоров’я. Народна мудрість каже: "Бережи одяг, доки новий, а здоров’я - доки молодий". А чому, доки молодий? (Міркування дітей). Учні у групах обирають спікера, той відповідає. Вам змалечку треба працювати над собою, формувати характер, волю, набувати корисних звичок, мати активну життєву позицію. Треба вести здоровий спосіб життя. Гаслом нашого уроку є ось цей вислів, давайте скажемо його разом: "Дружно "Ні" всім шкідливим звичкам на землі!". Фізкультхвилинка "Танок каченят" Шановні учні, як ви гадаєте, чи треба вам набувати навичок упевненості, мати свою точку зору? Якщо так, то чому? Бліц-опитування. Китайський філософ Лао-цзи сказав "Той, хто може подолати іншого, - сильний, той, хто може подолати себе, - могутній". Тому ви повинні вчасно сказати "Ні" й уміти відстояти свою позицію. Рольова гра Розігруються ситуації. Представники від груп виступають. Ситуація 1. Уяви собі, що тобі вперше в житті запропонували закурити. Запропонуйте варіанти відмови. Ситуація 2. Оля прийшла на день народження до Галі. Галя запропонувала їй випити пів-келиха шампанського. Запропонуйте варіанти відмови. Ситуація 3. Катя та Ірина подруги. Катя пробувала вживати наркотики й неодноразово переконувала Ірину також спробувати. Але Ірина відмовилась, тому що знала про небезпечні наслідки вживання наркотиків. Запропонуйте варіанти відмови. Вправа "Мозковий штурм" Назвати типові ознаки наркомана, алкоголіка, курця. (Учитель фіксує на дошці.) Якщо ви зустрінете людину, яка має такі ознаки, вам приємно буде спілкуватись? Творча робота 1-й групі швидко намалювати обличчя людини, яка веде здоровий спосіб життя; 2-й групі обличчя людини зі шкідливими звичками; 3-й групі: обличчя людини, в якої би була половина обличчя здорової людини, а інша половина – людини зі шкідливими звичками. Починайте! Хто швидше справиться? Вивішуємо плакати. Аналізуємо. Гра "Небезпечна кулька" Запрошую учнів утворити коло. На вас налетів вітер і приніс хмарку шкідливих речовин (куріння, алкоголь, наркотики). Підкидаю кульку. Захищайтесь. Що ви відчували, коли кулька наближалась до вас? Підбиття підсумків уроку Вправа "Займи особисту позицію" На протилежних стінах плакати: "Згоден" - пробувати наркотики заборонено; алкогольні напої отруйні для організму; слід заборонити продаж тютюнових виробів. "Не згоден" - пробувати наркотики дозволено всім; алкогольні напої слід уживати дорослим людям; продаж тютюнових виробів слід збільшити. Учні вибирають власну позицію. Прошу "проголосувати ногами", обґрунтувати позицію та виробити спільні аргументи на її захист. Презентація випереджального домашнього завдання Виконання частівок у групах. Про життя своє шкільне Ми вам заспіваємо. Ми не куримо тютюн, Наркотик не вживаємо. З алкоголем ми не дружимо, Любимо солоденьке: Овочі та фрукти - Дуже все смачненьке. Щоб здоров’я берегти, Ми усім бажаємо, До здорового життя Усіх закликаємо! Отже, звернемось до нашого епіграфу уроку. Інформацію про шкідливі звички ви отримали? А який зробили вибір? Чи підходить він до якогось нашого вислову? Зачитуємо вислів усі разом: Здоровому способу життя - "Так!". Шкідливим звичкам - "Ні!". Тож зберемо всі потрібні "камінці мудрості" до купи та побудуємо міцну, світлу, чисту та здорову "тілесну оселю" для свого майбутнього життя. Вправа "Колективна рефлексія" Чи досягли ми очікуваних результатів? Вислуховуються відповіді учнів. Пропоную учням оцінити свою роботу на уроці за поданими на початку уроку критеріями. Пропонується робота із самооцінки та взаємного оцінювання. Інтерактивне домашнє завдання Своїми вчинками, поведінкою довести, що сьогоднішній урок пройшов недаремно. Автор: О.Усова

category: Основи здоров'я


title: Конспект уроку з основ здоров’я "Людина та натовп". 10 клас

description:
Мета:сформувати поняття про натовп; розвивати вміння самозахисту; виховувати ставлення до власного життя, як найвищої цінності. Автор: Боса Т. Г., учитель основ здоров’я й ОБЖ, Крижопільська школа № 1 ім. Героя Радянсько

                  го Союзу О. А. Бичковського Вінницької обл. Завантажити>>>

category: Основи здоров'я


title: Розробка уроку "Безпека руху велосипедиста"

description: План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого –  ознайомлення з елементами конструкції велосипеда, що впливають на безпеку руху; засобами безпеки велосипедиста; правилами дорожнього руху для велосипедистів, перевезення вантажів і виконання маневрів на велосипеді.

category: Основи здоров'я

grade: 6 клас

filepath: files/6 kl.bezpeka ruhu velosipedista.docx


title: Розробка уроку "Конфлікти і здоров’я. Причини виникнення і стадії розвитку конфліктів"

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – допомогти поглибити знання учнів про конфлікти, причини їхнього виникнення, види, способи розв’язання, стилі поведінки людей у конфліктних ситуаціях та алгоритм прийняття зважених рішень; сформувати знання про стадії розвитку конфліктів; розвивати н

                  авички ефективного спілкування; виховувати прагнення розв’язувати конфлікти поглядів на основі толерантності та вирішувати їх за допомогою конструктивних переговорів.

category: Основи здоров'я

grade: 7 клас

filepath: files/Konflikti i zdorov'a.doc


title: Методична розробка "Поведінка в екстремальних ситуаціях"

description:
У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка подає тестові завдання, які можна використати як контрольну або самостійну роботу під час вивчення з розділу ІV "Соціальна складова здоров’я" теми "Поведінка в екстремальних ситуаціях ",  для визначення рівня засвоєння знань та оволодіння навичка

                  ми до поданої теми.

category: Основи здоров'я

filepath: files/testi 6 klas Povedinka v ekstremalnih situaciah..docx


title: Розробка уроку "Користь їзди на велосипеді для здоров’я, заходи безпеки під час подорожі на велосипеді"

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – пояснювати користь їзди на велосипеді для здоров’я, необхідність використання велосипедного шолома; аналізувати наслідки неправильного перевезення вантажів на велосипеді, добирати одяг для велосипедних прогулянок та безпечні способи маневрів на вело

                  сипеді;  розвивати уміння аналізувати, порівнювати та узагальнювати матеріал; виховувати бережливе ставлення до власного здоров’я та здоров’я оточуючих.

category: Основи здоров'я

filepath: files/Serik Olga Plan-konspekt uroku_1.pdf


title: Тестові завдання (кросворд) "Косметичні проблеми підлітків"

description: Дидактичний матеріал для використання на уроках основ здоров’я у 7 класі; використовується з метою як практичний інструмент для проведення сучасного уроку; у кросворді використані терміни та поняття, які є ключовими у вивченні теми.

category: Основи здоров'я

filepath: files/Krosvord Kosmeticni problemi pidlitkiv.docx


title: Розробка заняття "Від рідного порогу – безпечна дорога"

description:
План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого – повторити, узагальнити та систематизувати знання учнів про правила дорожнього руху та дорожні знаки; знаходити і виправляти помилки учнів в життєвих ситуаціях; мобілізувати їхню пам'ять та швидкість реакції; розвивати бажання йти до своєї мети; ст

                  ворити умови, що сприяють закріпленню дружніх відносин, виховання почуття відповідальності.

category: Основи здоров'я

grade: 5 клас

filepath: files/kvest 2023.doc


title: Стаття "Можливості цифрових технологій під час вивчення біології та основ здоров’я"

description:
Стаття на заявлену тему подається з метою – звернути увагу педагогів на можливість стимулювати зміни в освіті, використовуючи при цьому інтерактивність, різноманітні гаджети та свободу вибору; охарактеризувати в загальному сервіси та платформи, які допомагають вивести процес навчання, особливо онлай

                  н та дистанційне, на високий рівень якості.

category: Основи здоров'я

filepath: files/MOZLIVOSTI CIFROVIH TEHNOLOGIJ PID CAS VIVCENNA.docx


title: Презентація "Дії людини під час хімічної небезпеки"

description: Презентація подається з метою –  ознайомити учнів з поняттям хімічної небезпеки, звернути увагу на те, як діяти у випадку загрози; у даній розробці представлений короткий алгоритм дій населення у разі хімічної небезпеки, вказано симптоми отруєння хімічними речовинами і подаються базові правила.

category: Основи здоров'я

grade: 8 клас

filepath: files/Dii ludini pid cas himicnoi nebezpeki..pptx


title: Презентація "Дії людини під час радіаційної небезпеки"

description: Презентація подається з метою – ознайомити учнів з діями людини під час радіаційної небезпеки, звернути їхню увагу, як діяти у випадку загрози; у даній розробці представлений короткий алгоритм дій населення у разі небезпеки, в тому числі – і йодна профілактика в разі радіаційної аварії.

category: Основи здоров'я

filepath: files/_Dii ludini pid cas radiacijnoi nebezpeki.pptx


title: Розробка уроку "Правила пожежної безпеки у школі. Оповіщення про пожежу. Первинні засоби пожежогасіння. Алгоритм дій під час пожежі в громадському приміщенні"

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – формувати в учнів поняття про небезпеки при пожежах; розкрити поняття про пожежу, небезпеку, первинні засоби пожежогасіння; розглянути правила пожежної безпеки в школі, розвивати правила особистої безпеки під час виникнення пожежі; опрацювати алгори

                  тм дій під час пожежі в громадському приміщенні; розвивати здатність орієнтуватись в загрозливих для життя ситуаціях, реально оцінювати небезпеку.

category: Основи здоров'я

filepath: files/osnovi zdorova'a 7 klas.docx


title: Презентація "Дієтичне харчування. Негативні наслідки незбалансованого харчування. Харчові добавки"

description: Презентація подається з метою – ознайомити учнів з такими поняттями як дієта, харчові добавки, допомогти учням сформувати уявлення про негативні наслідки незбалансованого харчування, що може призвести до виникнення захворювань ШКТ.

category: Основи здоров'я


title: Методична розробка "Космічна обстежувально-рятувальна експедиція"

description:
У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи (додається медіапрезентація) авторка подає конспект уроку та додатковий ілюстративний матеріал. Цікава форма подачі для кращого сприйняття матеріалу. Презентація, яскраве доповнення до змісту  уроку, використовується до кожного етапу уроку (станції) - ка

                  ртинки та додаткова інформація.

category: Основи здоров'я

filepath: files/Kosmicna obstezuvalno - ratuvalna ekspedicia.pptx


title: Презентація "Безпечне довкілля"

description: У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи (додається медіапрезентація) авторка  продовжує знайомити п'ятикласників з екологічною ситуацією планети; розкриває умови і способи збереження природного середовища; практичні завдання вчать аналізувати подану інформацію та робити висновки.

category: Основи здоров'я

filepath: files/Bezpecne dovkilla.pptx


title: Методична розробка "Тютюнопаління та його шкідливі наслідки"

description:
У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи (додається медіапрезентація) авторка подає інформацію до уроку основи здоров'я, в якій розповідається про шкідливу звичку - тютюнопаління. Презентація містить інформацію про хімічний склад сигарети, хвороби курців, секрети маніпуляції виробників, практич

                  ні завдання.

category: Основи здоров'я


title: Презентація "Мотоцикл і безпека"

description: Презентація подається з метою – сформувати знання учнів про правила для мотоциклістів та правила перевезення пасажирів на мотоциклі; розвивати навички відмови від небезпечних пропозицій, пов'язаних із мотоциклами; виховувати відповідальність за особисте життя та життя і здоров’я оточуючих.

category: Основи здоров'я

filepath: files/oz 8 kl. Motocikl i bezpeka.pptx


title: Презентація "Наркотики та ВІЛ"

description:
Презентація на заявлену тему подана із метою інформації превентивного спрямування серед підлітків та молоді, містить в собі методичний матеріал, який був напрацьований під час роботи в соціальний службі у відділі профілактики негативних явищ у молодіжному середовищі; містить статистичні дані, фотома

                  теріали; допоможе у роботі вчителям ОЗ та соціальним педагогам.

category: Основи здоров'я

filepath: files/Prezentacia Narkotiki ta VIL.pptx


title: Презентація "Правила для пішоходів"

description: Презентація подається з метою – ознайомити учнів з основними правилами для пішоходів: з тим, що таке безпека пішохода; які існують види пішохідних переходів та світлофор, дорожні знаки та розмітка, а також – перехід багатосмугової дороги.

category: Основи здоров'я

filepath: files/Pravila dla pisohodiv.pptx


title: Презентація "Симптоми харчового отруєння. Отруйні рослини і гриби. Профілактика харчових отруєнь. Домедична допомога при харчових отруєннях та кишкових інфекціях"

description: Презентація подається з метою – ознайомити учнів із симптомами харчового отруєння та заходами профілактики, розглянути отруйні рослини і гриби, сформувати навички надання домедичної допомоги при харчових отруєннях і кишкових інфекціях.

category: Основи здоров'я


title: Презентація "Природа і види емоцій. Поняття емоційної зрілості. Саморегуляція"

description:
Презентація подається з метою – поглибити та систематизувати знання учнів про
емоційне благополуччя, його значення для здоров’я і успіху; сформувати уявлення про природу і види емоцій, їхню роль у житті людини; ознайомити їх з поняттям емоційної
зрілості та саморегуляції.

category: Основи здоров'я

grade: 9 клас

filepath: files/Distancijnij urok.pptx


title: Презентація "Профілактика "шкільних хвороб": постава і здоров’я, профілактика порушень постави, збереження гостроти зору"

description:
Презентація подається з метою – ознайомити учнів з хворобами, що виникають внаслідок навчання у школі, а також – із поняттями "постава", "профілактика", "сколіоз", пояснити значення формування правильної постави та збереження зору, вивчити з учнями комплекси вправ для профілактики порушення постави,

                   виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я.

category: Основи здоров'я

filepath: files/Profilaktika skilnih hvorob.pptx


title: Розробка заняття "Простір, безпечний від насильства"

description:
План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого – сформувати в учнів уявлення про насильство в сім’ї, з’ясувати причини насильницької поведінки та визначити шляхи їх усунення, 	зорієнтувати підлітків, куди і до кого звертатися за допомогою, якщо виникли проблеми з порушенням прав та що робити, що

                  б зупинити насильство; даний матеріал можна використовувати на уроках основ здоров'я і як виховний захід.

category: Основи здоров'я

filepath: files/Metodicna rozrobka.docx


title: Розробка заходу  "Здоровим  будь!"

description: Сценарій проведення заходу на заявлену тему, мета якого – переконати учнів у важливості здорового способу життя; надати елементарні знання з фізичної культури та гігієни; розвивати увагу, спритність; виховувати потребу й інтерес до занять фізичними вправами.

category: Основи здоров'я

filepath: files/Zdorovim    bud.docx


title:
Розробка уроку "Профілактика захворювань. Захисна реакція організму.
Основні методи профілактики неінфекційних та інфекційних захворювань"

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – розглянути основні причини захворювання, методи профілактики інфекційних захворювань; формувати в учнів поняття  "імунітет"; ознайомити їх із захисними реакціями організму; розвивати  вміння попереджувати інфекційні захворювання; продовжувати вихова

                  ння свідомого ставлення до збереження свого здоров'я.

category: Основи здоров'я

filepath: files/7 klasO.Z. 1.docx


title: Розробка уроку "Природа–мій друг. Правила безпечної та відповідальної поведінки у природі"

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – ознайомити учнів із небезпечними природними об’єктами, формувати екологічно доцільну поведінку у природі; розповісти про необхідність бережливого ставлення до природи, вчити їх захищати і зберігати природні ресурси, надати знання про те, як уникнути

                   небезпечних ситуацій під час походу до лісу, закріплювати правила безпечної та відповідальної  поведінки у природі.

category: Основи здоров'я

filepath: files/Priroda nas drug-berezi ii (1).doc


title: Розробка уроку "Шкідливі звички. Алкоголь та наслідки його вживання"

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – формувати в учнів поняття про особливості дії тютюнового диму, алкоголю і наркотиків на розвиток репродуктивної системи підлітків: вчити здійснювати практичні дії щодо відпрацювання алгоритму відмови від небезпечних пропозицій в умовах тиску; розвив

                  ати вміння формулювати висновки, діалог, працювати в команді; виховувати свідому потребу в дотриманні принципів здорового способу життя.

category: Основи здоров'я

filepath: files/skidlivi zvicki.DOCX


title: Розробка уроку "Щоб очі гарно бачили"

description: План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – розширити знання учнів про орган зору – очі; уточнити уявлення дітей про те, як зберегти здоровий зір; учити виконувати гімнастику для очей і їх самомасаж; виховувати дбайливе ставлення до власного здоров’я.

category: Основи здоров'я

grade: 4 клас

filepath: files/Urok z osnov zdorov'a.docx


title: Розробка уроку "Що таке ВІЛ і СНІД"

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – пояснити учням поняття про ВІЛ і СНІД; ризик ВІЛ-інфікування; причини виникнення цієї хвороби; розказати історію виникнення хвороби; дати інформацію про основні шляхи передачі ВІЛ від однієї людини до іншої,
чи можливо ВІЛ позитивній матері народити

                   здорову дитину, чи лікується ВІЛ/СНІД сьогодні.

category: Основи здоров'я


title: Розробка уроку "Розвиток підлітків. Звички і здоровʼя"

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – ознайомити учнів з особливостями фізичного розвитку підлітків, сприяти усвідомленню необхідності набувати корисні звички і позбуватися шкідливих; навчити вмінню працювати в групах, аналізувати, робити висновки; виховувати ціннісне ставлення до свого

                   здоров’я, відповідальність за власну поведінку та толерантне ставлення до думок, поглядів і переконань.

category: Основи здоров'я

filepath: files/Rozvitok pidlitka.docx


title: Розробка заходу "Сценарій відкриття класу безпеки"

description: Сценарій проведення заходу на заявлену тему, мета якого – здійснити відкриття класу безпеки, вивчати правила пожежної, мінної безпеки, ознайомити учнів з алгоритмом дій у разі надзвичайної ситуації, здійснити надання домедичної допомоги.

category: Основи здоров'я

filepath: files/Scenarij vidkritta klasu bezpeki.docx


title: Тестові завдання "Психічна і духовна складові здоров’я"

description: Тестові завдання можуть бути використані на уроці узагальнення та систематизації знань з теми: "Психічна та духовна складові здоров’я"; подані завдання розроблені відповідно до очікуваних результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів.

category: Основи здоров'я

filepath: files/Testova perevirka znan OZ 9.docx


title: Тестові завдання "Соціальна складова здоров'я"

description: Матеріал на заявлену тему подається з метою – здійснити перевірку учнями вивченого матеріалу, дані завдання можуть бути використані учителем для перевірки знань учнів для самоконтролю дітьми після засвоєння даної теми та підготовки до ЗНО з біології в 11 класі.

category: Основи здоров'я

filepath: files/osnovi zdorov'a.docx


title: Розробка уроку  "Відпрацювання алгоритму відмови від небезпечних пропозицій в умовах тиску"

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – навчити учнів розпізнавати ситуації, що загрожують сексуальним насиллям; пояснювати причини утримання від ранніх статевих стосунків; уміти відмовлятися від небезпечних пропозицій; дотримуватися правил рівноправного і не насильницького спілкування мі

                  ж статями.

category: Основи здоров'я

filepath: files/Urok-trening 8 klas.docx


title: Розробка уроку "Здоровим бути – круто"

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – формування в учнів поняття про здоровий спосіб життя, сприяння активному усвідомленню необхідності берегти психологічне та фізіологічне здоров’я; розвиток уміння працювати в групах, оцінювати інформацію; виховування почуття відповідальності за збер

                  еження власного стану здоров’я.

category: Основи здоров'я


title: Розробка заняття "Вибір є у кожного із нас"

description: План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого – формувати позицію протидії всім   небезпечним для здоров’я та життя явищам: наркотикам, алкоголю, палінню; пропагувати cеред учнів здоровий спосіб життя; виробляти активну життєву позицію в підлітків.

category: Основи здоров'я

filepath: files/Vih.godina Vibir e u koznogo z nas.docx


title: Розробка уроку "Я обираю здоровий спосіб життя"

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – виховувати в учнів ціннісне ставлення до власного здоров’я та стимулювати бажання дбати про нього; сприяти усвідомленню
учнями необхідності ведення здорового способу життя; нагадати корисні звички, які допоможуть зміцнити здоров’я; прищеплювати інте

                  рес до занять фізичною культурою і спортом.

category: Основи здоров'я

filepath: files/8 kl. Vikoristanna aktivnih form roboti na urokah osnov zdorov'a.docx


title: Розробка заняття "Вітаміни для дитини"

description:
План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого – сформувати в учнів поняття про вітаміни, авітаміноз, гіповітаміноз, гіпервітаміноз; опрацювати класифікацію вітамінів, їхню характеристику і значення; наводити приклади продуктів, багатих на певні вітаміни, формувати науковий світогляд, виховувати

                   бережливе ставлення до власного здоров’я.

category: Основи здоров'я

filepath: files/Vitamini dla ditini_1.pdf


title: Розробка уроку "Закони і моральні норми. Конвенція ООН про права дитини. Обов’язки дитини у суспільстві"

description: План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – розглянути правові основи збереження життя і здоров’я дитини; формувати особисту відповідальність учнів за своє здоров’я; розвивати вміння аналізувати свої права й обов’язки та використовувати набуті знання в повсякденному житті.

category: Основи здоров'я

filepath: files/zbd vidkritij.docx


title: Розробка проєкту "Здоров’я – запорука успіху!"

description:
Матеріал на заявлену тему подається з метою – формувати в учнів свідоме ставлення до свого життя і здоров’я, а також – здоровий спосіб життя на основі розвитку життєвих навичок; виховувати у дітей дбайливе та усвідомлене ставлення до власного здоров’я; ознайомити учнів з основними принципами та зако

                  номірностями життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах; навчити їх методів самооцінки та самоконтролю стану й рівня здоров’я.

category: Основи здоров'я

grade: 1 клас

filepath: files/zvit tizna Zdorov'a-zaporuka uspihu.docx


title: Розробка уроку-лекції з історії України "Національно-визвольна війна українського народу середини ХVІІ століття під проводом гетьмана України Богдана Хмельницького"

description:
Тип уроку: засвоєння нових знань.Вид діяльності: лекція з елементами бесіди. Обладнання: мультимедійний проектор; зошити з конспектами; сигнальні картки в учнів. Автор: Мар

                  ченко М. В., викладач історії, Алчевське ВПУ № 40 Луганської обл. Завантажити>>>

category: Історія України


title: Культурні процеси в незалежній Україні. Розробка уроку історії у формі захисту проектів

description:
Мета: визначити умови і стан розвитку культури в Україні; охарактеризувати розвиток освіти, стан науки, здобутки літератури, мистецтва, фізкультури, спорту; формувати уміння самостійно складати повідомлення, висловлювати своє ставлення, виховувати ес

                  тетичні смаки. Обладнання: Диск Д К «Історія України» (7-11 класи)- модуль 6. Мультимедійна дошка. Закони з питань культури.

category: Історія України


title: Розробка уроку з історії України "Україна в геополітичних планах країн Антанти та Троїстого союзу"

description:
Мета: розкрити причини та привід до початку першої світової війни; охарактеризувати плани і стратегічні цілі держав – супротивниць відносно українських земель; розвивати вміння працювати з різними джерелами інформації, вчити дітей самостійно складати

                   порівняльні таблиці, простежувати причинно-наслідкові зв’язки, удосконалювати вміння працювати з історичною картою; виховувати інтерес до історичного минулого українського народу. Обладнання: карта "Україна в Першій світовій війні"; плакати: основні терміни і поняття уроку; дати і події; очікувані результати; проблемне питання; засоби мультимедіа. Тип уроку: урок засвоєння нових знань і вмінь з елементами семінарського за заняття. Основні терміни і поняття: війна; привід до війни; світова війна; ринки збуту; воєнно-політичний блок; причини війни; ультиматум; імперіалізм. Основні дати і події: 1882 рік – формування Троїстого союзу; 1904 – 1907 р.р. – оформлення союзу Антанта; 28 червня 1914 року – вбивство в Сараєво ерцгерцога Франца Фердинанда, спадкоємця австрійського престолу; 10 серпня 1914 року – початок першої світової війни (оголошення Німеччиною війни Росії). Очікувані результати. Після цього уроку учні зможуть: називати роки утворення Троїстого союзу та Антанти; розкривати привід та причини першої світової війни; характеризувати стратегічні плани воюючих блоків відносно України; показувати на карті території України якими планували оволодіти країни воюючих Блоків. Автор: Роман Н. С., учитель історії, Червонозаводська школа № 2, Лохвицького району Полтавської обл. Завантажити>>>

category: Історія України


title: Радянізація західноукраїнських земель. Урок з історії України

description:
Розробка уроку історії України з теми „Похід більшовицьких військ на Київ. Четвертий Універсал Центральної Ради. Крути”. Мета - охарактеризувати особливості української революції в умовах війни з радянською Росією; формувати національну свідомість, історичну пам’ять; виховувати повагу до традицій бо

                  ротьби народу та вдячність її учасникам

category: Історія України


title: Розробка уроку історії України "Кто же он, Иван Мазепа?" (Рос. мова.)

description:
Цель:дидактическая: раскрыть роль и место Ивана Мазепы в процессе творения украинской государственности; развивающая: формировать навыки критического мышления в учащихся, опираясь на исторические факты, отстаивать собственную позицию; воспитательная:

                   формирование в учащихся чувство национального самосознания, уважение к историческому прошлому Родины и процессу творения украинской государственности. Ожидаемые результаты. После этого урока учащиеся смогут: определять роль Ивана Мазепы в истории Украины; выяснить, кем же был в действительности Иван Мазепа – предатель Родины или национальный герой; принимать участие в дискуссиях и ток-шоу; аргументировано, на основе исторических документов отстаивать свою точку зрения. Форма урока: дискуссия в стиле ток-шоу "Я так думаю…". Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний. Методы: интерактивные методы: "микрофон" и "займи позицию". Оборудование: портреты Ивана Мазепы, Карла ХII, Петра I, Карла ХVI Густава; отрывок репортажа о визите шведского короля в Украину; интервью граждан; мультимедийный проектор. Автор: Дурицька Н. А., Дніпропетровська школа № 21. Завантажити>>>

category: Історія України


title: Розробка уроку "Внесок  українського  народу у перемогу над нацизмом"

description: План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – формування предметних компетентностей: просторової, хронологічної, логічної, аксіологічної, інформаційної.   Зазначений підхід є актуальним і важливим також  за змістом і  тематикою для вирішення завдань патріотичного виховання молодого  покоління.

category: Історія України

grade: 11 клас


title: Найдавніші землероби та скотарі на території України. Трипільска культура. Розробка уроку історії України

description:
Мета:розповісти про появу землеробства й скотарства за часів неоліту; ознайомити учнів з трипільською культурою, господарством, духовним життям скотарів степу; опрацьовувати вміння працювати з картою, висловлювати власну думку; виховувати учнів в дус

                  і патріотизму. Тип: освоєння нових знань. Автор: Ковальова Ю. В., учитель історії та правознавства, Дніпропетровська школа № 21. Завантажити>>>

category: Історія України


title: Київська Русь наприкінці Х – у першій половині ХІ століття. Розробка уроку історії України в 7 класі

description:
Мета:узагальнити і систематизувати знання учнів з історії Київської Русі, а також про видатних історичних осіб – київських князів і державців; закріпити в ігровій формі уміння учнів працювати з поняттями, хронологією; розвивати уміння і навички індив

                  ідуальної та групової роботи, формувати вміння аналізувати історичний матеріал, зокрема історико-літературні пам'ятки, розвивати інтерес до предмету; виховувати любов і повагу до нашої історії. Тип уроку: урок-гра. Автор: Цьона Л. П., учитель історії та правознавства, Нововолинська спеціальна школа № 9 Волинської обл. Завантажити>>>

category: Історія України


title: Виникнення українського козацтва. Запорозька Січ. Урок з історії України для 5 класу

description: Конспект комбінованого уроку на заявлену тему. Мета - ознайомити учнів із виникненням на українських землях козацтва й Запорозької Січі; сформувати уявлення учнів про запорозьких козаків як хоробрих вояків-землеробів; розвивати вміння знаходити необхідну інформацію в історичних джерелах

category: Історія України


title: Наростання політичної боротьби у вересні-жовтні 1917 року. Урок з історії України для 10 класу

description: Розробка комбінованого уроку на заявлену тему в 10 класі із застосуванням елементів практикуму. Мета - дати уявлення про платформу реформ, що містила ЦР перед Демократичною нарадою у вересні 1917 року в Петрограді; розкрити фатальні наслідки прорахунків

category: Історія України


title: Галицко-Волынское государство. Данило Романович. Урок з історії України для 5 класу (Рос. мова)

description: Розробка уроку в 5 класі на заявлену тему у формі уроку-мозаїки. Мета - ознайомити учнів із виникненням і розвитком Галицько-Волинської держави та підставами для того, аби вважати її спадкоємцем Київської Русі; продовжити розвивати вміння характеризувати історичні постаті

category: Історія України


title: Державотворчі процеси в 1994-2009 роках. Урок з історії України

description: Розробка спареного комбінованого уроку на заявлену тему. Мета - розкрити зміст перетворень, сформувати політичну позицію щодо оцінки вищих керівників і установ країни; перемоги демократичних сил, радикальних змін у суспільстві. У додатку - медіапрезентація

category: Історія України


title: Галицко-Волынское княжество во времена Даниила Галицкого. Урок з історії України для 7 класу (Рос. мова)

description: Розробка комбінованого уроку на заявлену тему. Мета - сформувати уявлення про Галицько-Волинське князівство, розкрити роль Даниїла Галицького у процесі створення держави, охарактеризувати основи внутрішньої та зовнішньої політики

category: Історія України


title: Київська Русь за Ярославичів. Урок з історії України для 7 класу

description: Розробка уроку вивчення нового матеріалу на заявлену тему в 7 класі. Мета - з’ясувати становище держави за часів Ярославичів, чому точилась боротьба Ярославичів за Київський стіл, чи перебувала Київська Русь на межі феодальної роздробленості

category: Історія України


title: Кирило-Мефодієвське братство. Урок з історії України для 9 класу

description: Розробка уроку на заявлену тему в 9 класі. Мета - ознайомити учнів із діяльністю Кирило-Мефодієвського братства, визначити його програмні цілі, значення діяльності як першої політичної організації в Україні; охарактеризувати діяльність Т. Шевченка в ньому

category: Історія України


title: Продовження національно-визвольної боротьби в 1648-1649 роках. Урок з історії України для 8 класу (Рос. мова)

description:
Розробка комбінованого уроку на заявлену тему. Мета - розкрити процес усенародної боротьби та розповісти учням про героїзм, мужність, воєнне мистецтво тих, хто повстали; роз’яснити сутність пропозицій Б. Хмельницького щодо побудови Української козацької республіки; виховувати почуття патріотизму, го

                  рдості за історію своєї землі

category: Історія України


title: Ранній залізний вік на українських землях. Світ кочовиків. Урок з історії України

description: Розробка уроку вивчення нового матеріалу у формі театралізованої гри „Подорож у глиб віків”. Мета - розкрити характерні риси суспільного розвитку у ранній залізний вік, з’ясувати причини формування воєнної демократії, виникнення племінних союзів

category: Історія України


title: Історія як навчальний предмет і наука. Урок з історії України для 5 класу

description:
Методична розробка уроку вивчення нового матеріалу з предмету „Вступ до історії України” в 5 класі на заявлену тему у формі презентації (медіапрезентація додається). Мета - створити початкове уявлення про історію як навчальний предмет і науку; розвивати первинні вміння та навички в роботі з картою т

                  а історичними джерелами

category: Історія України


title: Розгортання національно-визвольної боротьби в 1648-1649 роках. Урок з історії України для 8 класу

description: Розробка комбінованого уроку на заявлену тему у 8 класі. Мета - продовжити знайомити учнів із подіями національно-визвольної війни в 1648-1649 роках, створенням Української козацької держави, визначити за картою напрямки походів українського війська територію Української козацької держави

category: Історія України


title: Гетьманщина наприкінці ХVІІ - у першій половині ХVІІІ ст. Урок з історії України

description: Розробка уроку на заявлену тему. Мета - виховувати повагу до історичного минулого своєї Батьківщини; продовжувати формувати поняття про становище українських земель у ті часи; формувати поняття про роль І. Мазепи в історії України

category: Історія України


title: Перебудова в радянському союзі та Україні. Урок з історії України для 11 класу

description:
Розробка уроку на заявлену тему. Мета - ознайомити учнів із процесами, що відбувались у період 80-х рр. у Радянському Союзі та їх вплив на розвиток України; розвивати вміння вести самостійну дослідницьку діяльність, уміти систематизувати здобутий матеріал, виділяти головне; формувати почуття толеран

                  тності та вміння аргументувати власну позицію

category: Історія України


title: Національно-визвольна війна українського народу середини VIII ст.

description: Розробка уроку тематичного оцінювання на заявлену тему. Мета - узагальнити та систематизувати знання учнів із вивченої теми; розвивати навички оцінки історичних подій; сприяти формуванню історичного мислення; розвивати вміння аргументувати свої відповіді

category: Історія України


title: Дисидентський рух 60-80 років ХХ століття в Україні. Урок з історії України для 11 класу

description:
Розробка уроку на заявлену тему в 11 класі. Мета - розкрити процес зародження дисидентського руху; з’ясувати мету й основні цілі дисидентів; ознайомити школярів із провідними учасниками дисидентського руху; розглянути причини придушення дисидентства; розвивати вміння синтезувати матеріал; критично о

                  цінювати історичні події

category: Історія України


title: Послевоенное восстановление и развитие Украины (1945 - начало 1953 года). Голод 1946-1947 гг. Урок з історії України (Рос. мова.)

description: Розробка уроку-семінару на заявлену тему. Мета - познайомити з навчальним матеріалом теми уроку; учити давати власну оцінку подіям і аналізувати їх; виховувати почуття громадянськості, поваги до минулого країни

category: Історія України


title: Українські землі у складі Литви та Польщі. Урок з історії України для 5 класу

description: Розробка уроку вступу до історії України у 5 класі на заявлену тему. Очікувані результати: називати події литовсько-польської доби та розповідати про них; наводити приклади культурних пам’яток; оцінювати історичну інформацію про литовсько-польську добу та робити висновки

category: Історія України


title: Володимир Великий. Урок з історії України для 7 класу (Рос. мова)

description:
Розробка уроку на заявлену тему в 7 класі. Мета - розглянути внутрішню та зовнішню політику Володимира Великого та розкрити її протиріччя; опрацювати територіальні зміни; установити хронологічну послідовність продій; вивчити реформи Володимира та їх значення для подальшого розвитку Російської держав

                  и

category: Історія України


title: Селянська реформа 1861 р. Урок з історії України

description: Розробка уроку на заявлену тему. Мета - з’ясувати особливості соціально-економічного розвитку українських земель напередодні селянської реформи 1861р., ознайомити учнів із проведенням, особливостями та наслідками реформи, формувати уявлення про реформу як явище

category: Історія України


title: Культура Украины в XVI веке. Урок з історії України для 8 класу (Рос. мова)

description: Розробка уроку на заявлену тему у 8 класі. Мета - визначити умови та стан розвитку культури України, охарактеризувати вплив таких умов на розвиток освіти, книгарства та мистецтва; розвивати вміння самостійно працювати з різними джерелами інформації. У додатках - медіапрезентації

category: Історія України


title: Другий зимовий похід армії УНР. Припинення боротьби регулярних українських військ за незалежність України. Урок з історії України для 10 класу

description: Розробка уроку на заявлену тему в 10 профільному класі. Мета - проаналізувати мету та причини поразки Другого зимового походу армії УНР; пояснити його значення як останньої збройної спроби відвоювати самостійність України та наслідки невдачі акції

category: Історія України


title: Національно-визвольна війна українського народу під проводом Б. Хмельницького. Урок з історії України

description:
Розробка уроку на заявлену тему (тематичне оцінювання). Мета - систематизувати та закріпити знання учнів із теми; домогтись розуміння практично-наслідкових зв’язків у основних явищах і процесах того періоду; продовжувати виробляти в учнів уміння давати письмові відповіді на запитання; здійснювати ди

                  ференційований підбір у оцінюванні

category: Історія України


title: Возникновение украинского казачества. Урок з історії України. (Рос. мова)

description: Презентаційні матеріали до уроку на заявлену тему. План проведення уроку: причини виникнення; соціальний склад; перші писемні пам’ятки; заняття козаків; заснування Запорізької Січі; козацькі клейноди; тактика ведення бою; види родів військ у козаків

category: Історія України


title: Україна - наш спільний дім. Урок з історії України для 8-9 класів

description:
Конспект першого уроку на заявлену тему для учнів 8-9 класів із мультимедійною презентацією (додається). Мета - формувати в учнів духовні орієнтири та загальнолюдські цінності; виховувати почуття гордості та любові до своєї держави, свого народу, історії; розвивати навички групової роботи, уміння ан

                  алізувати, порівнювати та робити висновки

category: Історія України


title: Запорізька Січ. Урок з історії України

description: Розробка уроку на заявлену тему. Мета - з’ясувати становище Запорізької Січі у складі Гетьманщини, ознайомити із життям і діяльністю І. Сірка й економічним розвитком Запорізької Січі ІІ половини XVII ст.; виховувати почуття патріотизму, гордості за минуле українського народу

category: Історія України


title: Національно-визвольна війна українського народу середини ХVII ст. під проводом Б. Хмельницького. Урок з історії України для 5 класу

description:
Конспект уроку вступу до історії України в 5 класі на заявлену тему. Мета - сформувати початкові знання й елементарні уявлення про Національно-визвольну війну українського народу проти польського панування як про подію, унаслідок якої було відроджено українську державність у формі Української козаць

                  кої держави

category: Історія України


title: Кіммерійці та скіфи на території сучасної України. Урок з історії України для 6 класу

description: Розробка комбінованого уроку у формі подорожі в 6 класі на заявлену тему. Мета - ознайомити учнів із розселенням, заняттями та духовним світом кіммерійців і скіфів; охарактеризувати скіфо-перські війни й ознайомитися з Великою Скуфією; виховувати в учнів інтерес до минулого української держави

category: Історія України


title: Козацькими стежками. Позакласний захід з історії України

description: Розробка позакласного заходу з історії України у формі інтелектуальної гри на заявлену тему. Гра складається з таких конкурсів: „Знайомство”; „Розминка”; „Відгадай постать” тощо

category: Історія України


title: Україна в роки Другої світової війни (1939-1945 рр.). Велика Вітчизняна війна (1941-1945 рр.). Уроки з історії України для 11 класу

description:
Авторська розробка уроків на заявлені навчальні теми та матеріалів до тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів 11 класів. Перший підхід обумовлює завдання за чотирма варіантами складності відповідно до чинного оцінювання, другий - групове виконання завдань учнями з використанням роботи над

                  опрацюванням історичних документів

category: Історія України


title: Богдан Хмельницький: політик, дипломат, полководець. Урок з історії України для 8 класу

description: Розробка уроку на заявлену тему. Мета - поглибити, розширити знання учнів з історії Національно-визвольної війни українського народу, дати оцінку діяльності Б. Хмельницького; розвивати творчість учнів, уміння вести дебати, відстоювати свою думку, практично застосовувати теоретичні знання

category: Історія України


title: Держава з центром у Києві. Перші князі. Урок з історії України для 5 класу

description:
Розробка уроку в 5 класі на заявлену тему зі створенням міні-проекту історичного портрета та використанням ІКТ. Мета - познайомити учнів із життям і діяльністю перших київських князів; продовжити формування навичок самостійної та групової роботи; розвивати уміння чітко й логічно висловлювати свої ду

                  мки

category: Історія України


title: Козацька Україна. Урок з історії України

description: Розробка уроку на заявлену тему. Мета - відтворити національне явище історії українського народу - козаччину, формувати мислення та власне ставлення до цієї події; використовуючи активні методи та форми роботи, застосувати роботу у групах

category: Історія України


title: Велика Вітчизняна війна. Урок з історії України для 5 класу

description: Розробка уроку на заявлену тему з дидактичними матеріалами (додаються). Мета - познайомити учнів із подіями Великої Вітчизняної війни, політикою загарбників на окупованих українських територіях, діяльністю руху опору на території України

category: Історія України


title: Доба героїчних походів козаків. Петро Конашевич-Сагайдачний. Урок з історії України для 8 класу

description: Розробка уроку на заявлену тему в 8 класі. Мета - розглянути напрями морських походів козаків; охарактеризувати діяльність гетьмана П.-К. Сагайдачного; розвивати вміння узагальнювати матеріал; виховувати почуття поваги, патріотизму

category: Історія України


title: Люби и знай свой край. Возникновение Станицы Луганской. Урок з історії України. (Рос. мова)

description:
Розробка уроку курсу історії рідного краю на заявлену тему у формі усного журналу. Мета - дати учням загальне уявлення про виникнення Станиці та в більших подробицях ознайомити з історією виникнення Станиці Луганської; сформувати вміння та навички аналізувати й узагальнювати історичний матеріал; вих

                  овувати любов і повагу до рідного краю

category: Історія України


title: Голодомор 1932-1933 рр. на Україні. Урок з історії України

description: Розробка уроку на заявлену тему у формі суду. Мета - познайомити студентів з історією голодомору 1932-1933 рр., пояснивши його причини й наслідки; учити давати власну оцінку подіям; виховувати почуття співпереживання, патріотизму, поваги до минулого своєї країни

category: Історія України


title: Соціально-економічний розвиток українських земель у І половині ХVІІ ст. Урок з історії України

description: Розробка уроку, мета якого - розглянути процес зростання магнатського землеволодіння, зростання міст; розвивати вміння учнів узагальнювати матеріал та виховувати їх інтерес до предмету

category: Історія України


title: Етносоціальні процеси та рівень життя населення 1965-1985 рр. Урок з історії України для 11 класу

description: Конспект уроку для 11 класу, завдання якого - показати, що етносоціальні й етнодемографічні зміни були складовою назріваючої системної кризи в республіці в 60-80-х роках ХХ ст; розвивати в учнів вміння пояснювати й аналізувати, узагальнювати історичні факти

category: Історія України


title: Перші землероби та скотарі на території України. Трипільська археологічна культура. Урок з історії України для 6 класу

description:
Розробка уроку в 6 класі з медіапрезентацією (додається), мета якого - сформувати уяву про трипільську археологічну культуру; охарактеризувати спосіб життя, господарство, побут та мистецтво часів енеоліту; розкрити значення трипільської культури в історії України; виховувати почуття гідності та пова

                  ги до власної історії

category: Історія України


title: Включення українських земель до складу Російської та Австрійської імперій. Урок з історії України для 9 класу

description:
Розробка уроку-діалогу в 9 класі, мета якого - повторити, які територіальні зміни сталися в Україні на кінець XVIII ст.; узагальнити й систематизувати знання учнів про спрямованість регіональної політики щодо українського населення у складі іноземних держав на рубежі XVIII-XIX ст.; формувати нові те

                  матичні поняття

category: Історія України


title: Галицько-Волинська держава. Данило Галицький. Урок з історії України для 5 класу

description:
Розробка комбінованого уроку, мета якого - ознайомити учнів із виникненням Галицько-Волинської держави; на прикладах особистостей Романа Великого та Данила Галицького продовжити формування вмінь складати характеристику видатних історичних діячів; виховувати почуття гордості за славне минуле свого на

                  роду, повагу до історичних діячів

category: Історія України


title: Кооперація, колективізація, голодомор 1932-33 років в Україні. Урок з історії України

description:
Розробка заняття з методичними додатками, мета якого - розкрити причини й наслідки політики радянського уряду щодо селянства в України у 20-х - поч. 30-х років; познайомити з фотодокументами, спогадами очевидців, що підтверджують існування голодомору в Україні; розвивати уміння аналізувати та зістав

                  ляти події; робити висновки й узагальнення

category: Історія України


title: Княжа Русь-Україна. Урок з історії України

description: Розробка повторювально-узагальнюючого уроку на заявлену тему у формі гри, мета якого - через ігрові вправи та завдання, узагальнити його тематичний навчальний матеріал, виявити прогалини у знаннях учнів із метою їх усунення

category: Історія України


title: Радянізація західноукраїнських земель. Урок з історії України для 11 класу

description: Методична розробка уроку в 11 класі у формі пошуку істини, мета якого - охарактеризувати процес радянізації на західноукраїнських землях у повоєнні роки; показати трагізм долі УГКЦ; визначити цілі та методи збройної боротьби ОУН-УПА

category: Історія України


description:
Мета: поглибити, конкретизувати ц узагальнити знання про діяльність ОУН „УПА", дати оцінку діяльності ОУН „УПА"; розвивати вміння збирати і аналізувати інформацію з різних джерел, систематизувати знання, готувати аргументовану відповідь, вести дискусію з даної проблеми на основі

                  набутих знань з історії; сприяти розвитку історичної свідомості учнів, критичному осмисленню історичних подій; виховувати учнів в дусі патріотизму, толерантності, утвердженню ідеалів демократії; виховувати в учнів активну громадянську позицію.Тип уроку: узагальнення і систематизація знань, умінь і навичок. Форма уроку: диспут (обговорення висунутої проблеми). Очікувані результати: у процесі уроку учені мають закріпити й розвинути здобуті знання, уміння й навички: точно визначити загальне й відмінне; складати портреті лідерів-політиків та лідерів-людей; аргументовано захищати свою точку зору, свою позицію; разом з учителем аналізувати події та явища; формувати й відстоювати власне ставлення до вивчених подій, явищ та діяльності історичних персоналій; зіставляти свою точку зору з точкою зору інших; персоніфікувати події. Наочність: фотознімки бабусь, дідусів, прабабусь та прадідусів учнів класу (прикріплені до карти України); ксерокопії фото- і публіцистичних матеріалів періодичної преси епохи; портрети лідерів-політиків та лідерів-людей. Основні поняття: ОУН - організація українських націоналістів - український політичний рух, що ставив собі за мету встановлення незалежної української держави. Буржуазні націоналісти - традиційний ярлик комуністичної системи, що стосувався тих, хто виступав за збереження національної мови, культури, звичаїв, історичних традицій рідного народу. УПА - утворена у 1942 р. як партизанська армія для боротьби з німецькими окупантами та більшовиками. Репресії - незаконні осудження, масові розстріли і звинувачення населення. Рух опору - антифашистський патріотичний рух народних мас під час війни 1939-1945 рр., що розгорнувся на окупованих територіях. Депортація - вигнання, висилка окремих осіб чи цілих народів. Хід уроку Вступне слово вчителя. Кожна людина, як і все свідоме людство, живе у трьох вимірах: учора, сьогодні і завтра. Учора - це наша історія. Ми майже не знали її. А вона бездонна, невичерпна криниця духу мудрості, перемог і страждань. Кожен народ, якщо він справжній народ, має свою власну історію. Сьогодні, коли ми будуємо на рідній землі свою незалежну державу, ми повинні розібратися з нашою історією, з життям наших бабусь й дідусів, прабабусь і прадідусів, які в лихоліття війни бились і вмирали заради ідеї. Якої саме ідеї? Чи праві вони були? Сьогодні на уроці ми спробуємо в цьому розібратися. Отже, наша тема: „Боротьба ОУН „УПА" у 40-х - на початку 50-х років". Завдання класу: по ходу уроку записати основні тези деяких виступів, що вам сподобаються, та висновки уроку. Метод „Інтелектуальна хвиля" - метод сплеску розумової активності старшокласників на уроці Загальна картина вивчаємого часу. 1939-1953 роки (14 років) на західноукраїнських землях. Це були роки (замальовка 1): Другої світової війни; Великої Вітчизняної війни; величезної мужності та героїзму людей; партизанського руху; підпілля; прорахунків сталінського керівництва у війні; сталінського тоталітаризму. Що це таке? введення радянських військ на території Західної України згідно з      таємним протоколом про сфери впливу ж СРСР - Німеччиною; мрій західних українців щодо кращого життя; тотального контролю над населенням. Тотального, це якого?      (Контроль партії над всіма сферами життя - економіки політики,      ідеології.); націоналізація на західноукраїнських землях; колективізація; це роки масових депортацій. Що таке депортація? розвитку безкоштовної освіти; відкриття українських шкіл; розвитку безкоштовного медичного обслуговування; недовіри до місцевих кадрів; це роки колабораціонізму; повоєнної героїчної відбудови; боротьби ОУН „УПА" проти радянської влади на західноукраїнських      землях. Учитель. Гаразд. А тепер називаємо видатних особистостей цього часу: Сталін; Жуков; Бандера; Маліновський; Ватутін; Рибалко; Шухевич; Олена Теліга; Олег Ольжич та інші. Кому з них чого бракувало? Сталіну бракувало... Учні. освіти; доброти; далекоглядності; відчуття реальності; друзів; сім'ї; інтелектуального оточення; сміливого оточення; інтелігентності. С. Бандері бракувало... Учні. відданих соратників; везіння; відчуття реальності; вдачі; вміння йти на поступки. А в кого й чого було з надлишком? У Сталіна... Учні. грубості; жорстокості; підлабузників; культу; недовіри; обережності; тоталітаризму; догматизму; самовпевненості; безпринципності; холодного розрахунку; манія переслідування. А У С. Бандери? Учні. бажання мати незалежну Україну; віри в себе; оптимізму; рішучості; довіри. А тепер давайте додамо останні штрихи й окреслимо портрети цих лідерів. Портрет Сталіна Недостатньо освічений (духовне училище та семінарія), наполегливий, впевнений в собі, дуже обережний (ніколи не літав літаком), всюди бачив ворогів, дуже грубий, жорстокий, не довіряв людям (мав декілька броньованих автомобілів (7-9)), у нього була манія переслідування - розвивалася хвороба - паранойя, деспотизм над оточенням. Справжній диктатор, який встановив тоталітарний режим в країні. Портрет С. Бандери Виріс в сім'ї священика, де панувала атмосфера українського патріотизму і національно-культурних традицій, навчався на агрономічному факультеті Львівської вищої політехнічної школи. Після створення ОУН відразу ж вступив до неї, а в 1933 році його призначили крайовим провідником ОУН (тобто керівником ОУН на території Західної України). С. Бандера дійшов висновку, що вибороти незалежну України мирними способами неможливо, бо жодна імперія добровільно не захоче повернути українські землі українському народу. Тому необхідно покладатися лише на військову силу. Він почав створювати партизанські загони ОУН для боротьби проти чужинців. Разом з німцями він увійшов у Львів і 30 червня 1941 р. ним було проголошено Акт відновлення української держави. Ми знаємо, що фашистам це не сподобалось і 5 липня 1941 р. вони заарештували С. Бандеру. Його вивезли до Берліна, а потім кинули до концтабору Заксенхаузен, де він перебував аж до грудня 1944 р. По закінченні війни він - голова проводу ОУН із центром у Німеччині. С. Бандера - автор багатьох праць із питань політики та ідеології. 15 жовтня 1959 р. по вказівці Кремля його було вбито у Мюнхені Богданом Сташинським. Про цей тяжкий злочин дізнався увесь світ. Отже, С. Бандера був символом боротьби за вільну й незалежну Україну. Раніше, в Радянському Союзі, про Бандеру писали тільки негативне, а зараз існує інший підхід до тих подій. А я хочу сказати від імені Олеги Теліги, вона мені дуже сподобалась. Я, Олега Теліга, дочка відомого інженера-гідротехніка, професора Івана Шовгенева, народилася в 1907 р. у Петербурзі. Коли спалахнула ? революція, наша родина переїхала до Києва. Я навчалася в трудовій школі. Рятуючись від кривавої, посланої Ленинім у Київ „муравйовщини", батько емігрує до Чехословаччини. Зашморг „червоного терору" загрожує й мені. каральні органи все настирливіше „навішують" на мене відповідальність за батька-націоналіста. Оскільки більшовицька влада законної візи на виїзд не дала, ми з матір'ю у 1923 р. біля Кам'янця-Подільського перейшли кордон нелегальна. Пережите у Києві, побачене в Чехії залишило глибокий слід у моєму серці: скрізь відверта неповага до рідного народу, його мови, історії, культури. Я в однаковій мірі ненавиділа як сталінізм, так і гітлеризм, хоча радянські засоби масової інформації весь час зводили наклепи про мою „співпрацю" з Третім рейхом. У складі похідних груп ОУН, очолюваних Олегом Ольжичем, у вересні 1941 р. я нелегально прибула до Києва, щоб гуртувати навколо себе патріотів, чинити опір фашистським окупантам. Редагувала тижневик „Літаври", співпрацювала у газеті „Українське слово", друкувала антигітлерівська статті. Моє гасло: „Не треба слів! Хай буде тільки діло!", яким і розпочинається вірш „Сучасникам", а закінчується підсумовуючою строфою: „Вітрами й сонцем Бог мій шлях намітив, Та там, де треба, - я тверда й сувора. О краю мій, моїх ясних привітів Не діставав від мене жодний ворог". Замальовка 2 Рух опору в Україні під час великої Вітчизняної війни і після. Метод „Мозковий штурм". Що таке Рух опору? (Він крив у собі радянське підпілля і партизанський рух.) Що характерно для антифашистського руху опору в Україні? (Український самостійницький підпільний та партизанський рух - оунівський.) Що ми знаємо про ОУН? (1929 р., Відень.) Мета її створення? (Незалежна самостійна українська держава.) Хто був першим керівником ОУН? (Є. Коновалець.) Яка основна форма боротьби ви користувалася оунівцями до Другої світової війни? (Терор.) Що таке терор? Чому вони вдалися до терору? (Щоб привернути увагу світової та української громадськості до українського питання.) Якою є подальша доля Є. Коновальця? (Його вбито чекістом Судоплатовим у травні 1938 р.) Які керівники з'явилися у ОУН після смерті Є. Коновальця? (Мельник - старше покоління і С. Бандера - молодше покоління.) Що сталося з ОУН напередодні Другої світової війни? (Розкол на дві організації ОУН(б) і ОУН(м). ОУН(б) пішла на співробітництво з Німеччиною. Вони намагалися використати напад Німеччини на СРСР для захоплення влади В Україні.) Що таке колабораціонізм? Приведіть ще приклади колабораціонізму. Міні-дискусія. 1. Чи можна називати людей, що йшли на співробітництво з гітлерівською Німеччиною, зрадниками?2. Чому? Так... Ні... Дивіться, що спонукало людей йти на службу до окупантів: страх за своє життя і життя близьких; кар'єризм, прагнення пристосуватися до нових умов життя; вплив нацистської пропаганди, яка підкреслювала негативне      відношення сталінського керівництва до радянських військовополонених і      цивільного населення, що залишилося на окупованій території; прагнення за допомогою Німеччини боротися за незалежність України,      бажання помститися радянській владі за всі кривди, що їм вона завдала      (репресії, розкуркулення тощо); ідеологічне неприйняття радянської влади, комуністичної ідеології. 3. Чи можна називати зрадниками бійців дивізії СС „Галичина", їх командирів?4. Яка подія відбулася 30 червня 1941 р. у Львові?5. Ваше ставлення до цих подій?6. Інша думка є? Слухаємо.7. Хто підтримує, а хто ні? Зрозуміло. Отже, однозначної відповіді ми дати не можемо. Думки розділилися. І ви маєте право на особисту точку зору, яку я маю прийняти. 8. Коли створено УПА? (1942 р., 14 жовтня.)9. Навіщо? (Щоб збройним шляхом боротися за незалежність України.)10. Хто керував УПА? (Р. Шухевич.)11. Що ми про нього знаємо?12. Методи боротьби УПА: а) антирадянська боротьба та саботаж; б) перешкоджали депортаціям, колективізації; в) замахи на офіцерів НКВС, партизанських активістів і тих, хто підозрювався у співпраці з радянською владою. Які приклади знаємо? (Убивство М. Кузнєцова, смертельне поранення генерала Ватутіна.) Учитель. Трошки ознайомилися з історією ОУН „УПА". А тепер давайте подискутуємо на тему: „Бандерівщина - бандитизм чи народний рух" (це назва однієї з газетних статей). З'ясуємо деякі питання: 1. Як населення Західної України зустрічало Червону Армію у 1939 році? 2. Чому його ставлення до радянської влади змінилося? (Із-за радянізації, колективізації, недовіри до української інтелігенції, масових репресій, які охопили від 10 до 20 % західних областей, тоді були заарештовані син Івана Франка, Тарас Франко та інші.) - Я думаю, що це й було причиною того, що націоналізм почало сприймати населення західних областей як альтернативи існуючому радянському режиму. Тобто всі незадоволені радянською владою почали об'єднуватись з розгорнувшими тут діяльність оунівцями. - А я читав, що іноді бандерівці та радянські партизани домовлялися між собою про ненапад, наприклад, це відбувалося між націоналістами і партизанськими загонами С. Ковпака і Медведєва. - Я переглядав газети в бібліотеці і у „Вечірньому Києві" за 1990 рік знайшов цікаву статтю і зробив з неї виписки. Можна зачитаю (тільки російською мовою)? - Так. - Але ми знаємо, що жорстокість у тій війні була з обох сторін, націоналісти вбивали, розстрілювали людей ні в чому не винних тільки за те, що вони приїхали працювати в Західну Україну зі Східної території (це інженери, учителі музики). За що їх треба було вбивати? Це справедливо? - Справедливо, бо оунівці вбивали всіх, хто співробітничав з радянською владою, а як же інакше? - Інакше..., життя людини, ми знаємо, найцінніше, що є на землі, а тут людей вбивали взагалі нізащо. Це ненормально. А скільки вони погубили вояків Радянської Армії, які виганяли фашистів з території Західної України. Якщо б не мужність і героїзм простих воїнів, німці б, може, панували не тільки в Україні, а й у всьому світі. Тому, я вважаю, що оунівці вели себе як бандити. - А я не згодна з тобою, жорстокістю оунівці відповідали на жорстокість органів НКВС. Послухайте, що записав у своєму щоденнику у 1945 р. О. Довженко, він це почув у розмові з одним з учасників боротьби в Західній Україні. Довженко пише (російською мовою): «Одного националиста я повесил вниз головой и жег на медленном огне, вырезал из него куски мяса..., а он, гадюка, так и умер, крича «Славься, Украина!» Сколько я их перемучил...» Учитель. Слід додати, що в даному випадку ми маємо справу з жорстокістю окремих людей чи нелюдей, але ми знаємо про депортацію людей з Західної України на державному рівні. - Що ми про це знаємо? На державному рівні проводилась депортація населення. Що підтримувало УПА. На Схід було виселено 200 тис. співучасників бандерівських угрупувань. А всього, враховуючи „розкуркулення" у 1945-1950-х роках було депортовано близько 500 тис. західних українців (це 65906 родин). Слово Пам'яті. Пам'ять (виступ учениці). Переходимо до нашого часу. Що відбулося 14 жовтня 2007 року у річницю створення УПА у Львові та Києві? В Києві воїни УПА пройшли Хрещатиком, а у Львові колишні воїни УПА 14.10.2007 р. зібралися перед ратушею з вимогою визнати їхній рух національно-визвольним і надати їм статус ветеранів війни. Один з воїнів УПА казав: „Хочу дочекатися такого рішення, бо я чотири роки був у лісах, вісім років відсидів у концтаборі. А мені вже 80 років. Скоро помру. І хочу дочекатися такого рішення офіційно". Яка ваша думка, дочекається свого цей чоловік чи ні? Важко сказати: може тоді, коли всі воїни УПА і ветерани Великої Вітчизняної війни помруть. Їх залишились одиниці. Але наш президент В. Ющенко налаштований на примирення обох воюючих сторін. І я думаю, Верховна Рада прийме відповідне рішення. Робимо підсумки. Які? Хто може? Рух Опору в Україні в роки Великої Вітчизняної війни увібрав боротьбу як проти гітлерівської окупації, так і за відновлення української держави. І радянський, і націоналістичний партизанський та підпільний рухи наближали час перемоги. Але, на жаль, вони залишалися на різних політичних позиціях, тому радянські війська, партизани й УПА перебували в стані відкритої війни, що послабувало Рух Опору. Отже, до якого висновку ми дійдемо в нашій дискусії: „Бандерівщина - бандитизм чи народний рух?" Однозначної відповіді ми дати не зможемо, якщо наша історія за 64 роки (спочатку війни) не дала конкретної відповіді. Але наша більшість схиляється до того, що це національно-визвольний рух. Будемо сподіватися, що в найближчий час це питання буде вирішено. Як ви вважаєте, корисним для вас є цей диспут чи не дуже? Оцінювання: залежно від активності і аргументованості виступів. Домашнє завдання: написати творчу роботу на тему: „Якою була б доля України, якби ОУН в 50-х роках перемогла у боротьбі з органами НКВС СРСР?". Автор: Г. Глухова

category: Історія України


title: Воєнно-політичні події 1650-1653 рр.

description:
Тема уроку : Воєнно-політичні події 1650-1653 рр.Очікувані результати Що треба знати:  Воєнно-політичні події 1650-1653 рр., причини перемог і поразок, їх наслідки; Внутрішнє і зовнішньопо

                  літичне становище Гетьманщини; Про походи Б.Хмельницького в Молдавію; Причини відновлення військових дій з Польщею; Найважливіші заходи Б.Хмельницького в 1650-1653 рр. Що треба вміти: Аналізувати історичні події 1650-1653 рр.; Висвітлювати дипломатичну діяльность Б.Хмельницького; Вміти самостійно працювати з документами підручника, додатковою      літературою, проводити дослідження відповідно до заданого плану; Представляти результати досліджень, Розвивати логічне мислення; Сприяти розвитку творчої уяви учнів. Обладнання: підручник, атласи, карта Національно-визвольної війни, контурні карти, таблиці, документи, ілюстрації. Основні поняття: внутрішня політика, реєстр, сепаративна угода. Історичні дати: 1651 р.- Берестецька битва, Білоцерківський мирний договір; 1652-1653 рр. - Молдавські походи; 1653 р. - Жванецька облога. Історичні діячі: В.Лупул, Д.Нечай, І Богун, Т. Хмельницький. Тип уроку: аналіз ( обговорення ) результатів теоретичних досліджень. Метод: евристична бесіда, дослідницька робота, гра „Дерево рішень". Хід уроку: І. Організаційний момент. Актуалізація опорних знань. Проведення гри „Дерево рішень" /Оцінювання в балах/. Відповідно до якого договору встановлювалися кордони України? (1). Опишіть структуру Війська Запорозького (2). Назвіть основні органи влади Війська Запорозького (2). Дати характеристику фінансової системи козацької держави (2). Чи було у козацькій державі постійне військо? Обгрунтуйте свою відповідь (2). Назвати державну сиволіку козацької держави (1). Місто - столиця козацької держави (1). Які функції були в генерального обозного ? (1). Кого ви знаєте з визначних генеральних старшин ?. Які їх функції? (2). Охарактеризуйте дипломатичну діяльність Б.Хмельницького. Висловіть свою думку (3). Планування досліджень. Теми досліджень: Відновлення військових дій. Берестецька битва. Білоцерківський мирний договір. Битва під Батогом і Жванцем.1-й і 2-й молдавські походи. Внутрішнє і зовнішньополітичне становище Гетьманщини наприкінці 1653 р. Вступне слово вчителя Народ України був незадоволений змістом Зборівської угоди, та гетьман змушений був рахуватися з ним. Хан не вирішив остаточно на чиїй стороні він буде виступати. Тривале лихоліття війни до кінця 1653 року довело українське суспільство та його економіку до критичного стану. Значно погіршалось міжнародне становище України. Тому Б.Хмельницький зрозумів, що виграти війну проти Польщі можна лише з сильними союзниками і він почав шукати союзну з Туреччиною і Московію. Представлення учнями досліджень. І група учнів дослідників. І в Україні, і в Польщі Зборівський договір сприймався як угода, що давала час для нетривалого перепочинку. Козацькі низи, селяни, міщани не визнавали договору з поляками, звинувачували гетьмана в зраді й навіть готові були його вбити. Повстанці не збиралися складати зброю й чинили запеклий опір панам, що поверталися до своїх маєтків. Велика кількість повстанців (понад 40 тис.) і зосередилися на Брацлавщині, Волині, Поділлі. Очолив їх козацький полковник Данило Нечай. Знаходячись у досить непевному становищі після Зборівської мирної угоди Б.Хмельницький намагався забезпечити незалежність України шукаючи зв'язки з іншими державами. Важливе місце для України мала Молдавія: по - перше, як торговий шлях до Туреччини; по-друге, підтримувати тісні культурні та релігійні зв'язки. Проте тогочасний правитель Молдавії Василь Лупул в своїй політиці лавірував між Туреччиною і Польщею. Щоб здобути вплив на цю державу, Хмельницький у вересні 1650 року здійснив блискавичний похід на Молдавію з 70 тисячною українським військом і татарами і повністю розгромив військо молдавського господаря. Внаслідок цього Лупул змушений був заключити мирний договір, що передбачав допомогу Богдану Хмельницькому. Гарантією виконання договору було те, що молдавський господар обіцяв віддати свою дочку Розанду за старшого сина гетьмана Тимофія. 2-а група учнів дослідників Польські війська в лютому 1651 року розпочали військові дії проти Війська Запорозького. Гетьман Калиновський несподівано напав на прикордонне містечко Красне і захопив його. Під час битви загинув брацлавський полковник Данило Нечай, один з найпопулярніших в народі сподвижників Б.Хмельницького. Здобувши перемогу польські війська рушили на Вінничину, але тут зустрілися великий супротив Івана Богуна, який дав гідну відсіч. Втрати були значні з двох сторін. Крім того поширилась чутки, що до козацького війська Б.Хмельницький вислав значну підмогу, тому Калиновський вирішив відступити. Але всі ці бої були лише підготовкою. Справжня велика битва відбулася в середині червня 1651 року на кордоні Галичини й Волині, під Берестечком. Загальна кількість з їх союзниками становила 150-200 тис. війська. Військо Б.Хмельницького мало 120-140 тисяч, в кінці червня до нього приєднався Іслам-Гірей з 28 тисячами татар. Битва розпочалася 28 червня 1651 року. Протягом перших двох днів битви відчувалася значна перевага козаків. На третій день сталося несподіване: поляки почали обстріл татарського табору, і кримчаки почали відступати, відкриваючи фланги козацького війська. Щоб заспокоїти татар Хмельницький разом з генеральним писарем І.Виговським поїхав до хана. Хан захопив у полон гетьмана і всіх, хто з ним був і відступив з військом з-під Берестечка. Повстанські війська опинилися в оточені. 10 днів тривали запеклі бої. Вночі 10 липня Іван Богун узяв на себе командування, почав виводити армію з оточення. Тоді повстанці поставили вози в чотирикутник, з трьох боків викопали шанці, один фланг прикрили болото. Під шаленним вогнем польських гармат козаки возами, наметами, власним одягом вимостили шлях через болото. По переказах  літописців існує легенда ( а може і правда), що прикривати відступ залишилося 300 козаків, які цілий день стримували наступ поляків і полягли всі як один, але не здалися і не хотіли бути помилуваними, як обіцяли їм поляки. Так трагічно для України закінчилася битва під Берестечком. Унаслідок Берестецької битви: козаки втратили понад 30 тис. осіб; до поляків потрапила канцелярія гетьмана; Тугай-Бей захопив українського гетьмана в полон, загинув митрополит Йоасат і велика кількість селянства. 3-я група учнів дослідників. Під час Берестецької битви з півночі почали наступ литовські війська на чолі з князем Радзивілом, яким вдалося захопити Київ і Чернігів. У цей критичний час гетьман Хмельницький виявив велику моральну силу й високий бойовий дух. Гетьман наказав спорудити укріплення біля Білої Церкви, де на початку жовтня 1651 року зосередилася велика українська армія. Бої під Білою Церквою почалися в середині вересня 1651 року. В цих боях польські війська не змогли побороти козаків, а козаки не мали сил для нового наступу. Це призвело до підписання Білоцерківського мирного договору 28 вересня 1651 року. Цей документ ультимативного характеру складався з 24 статей. Згідно цього договору: число реєстрових козаків зменшилась вдвічі з 40 тис.до 20 тис.      чол.); козацькою територією визнавалося тільки Київське воєводство; у Брацлавське, Чернігівське воєводства поверталася польська      адміністрацію; магнатам і шляхті поверталися їхні землі; гетьман зобов'язувався розірвати свій союз з Кримським ханством і      татарами; гетьману заборонялося вести самостійну міжнародну політику; на Поділля, Волинь і Чернігівщину вступало польське військо; усю старшину й полковників мав затверджувати король; поляки підтверджували права православної церкви; проголошувалася амністія всім учасникам повстання. Білоцерківський мирний договір викликав невдоволення широких народних мас, які були ущемлені у своїх правах. Почалося нове піднесення національно-визвольної боротьби. 4-а група учнів дослідників. Після укладення Білоцерківського договору магнати і шляхта стали повертатися на Україну, відновлюючи феодально-кріпосницькі порядки. Масове обурення викликала поява в Україні 20-тис. польського війська на чолі з коронним гетьманом М. Калиновським, яке стало табором біля урочища Батіг (теп. С. Четвертинівка Вінницької обл.). „Хмельницький боїться нас, - запевняв шляхту Калиновський, - настав час готуватися до битви". Коронний гетьман планував розбити козацькі сили по частинах. Вибір упав на військо. Навесні 1652 року всі повстанські сили були зосереджені у двох арміях. Лівобережні полки під проводом полковника Подобайла прикрили Україну з півночі, з боку Литви. Головні козацькі сили зібралися в Чигирині. Б.Хмельницький виправляє свого сина Тимофія з частиною війська у Молдавію для підписання з Молдавією нового союзу і одруження його дочкою Розандою. Проте на перешкоді Тимофію стало польське військо на чолі з коронним гетьманом Калиновським, який зосередив 30 тисячне військо біля гори Батіг на Брацлавщині. 22 травня 1652 року Б.Хмельницький з усіх боків оточив ворожий табір і атакував його. Уночі козаки й татари вдерлися в розташування ворога. Значна частина шляхтичів намагалася втекти. Скориставшись метушнею, козаки підпалили польський табір. Уранці 23 травня Б.Хмельницький розпочав загальний наступ проти польської армії. Жорстока й кривава битва тривала аж до самої ночі; польське військо було знищене. Загинуло 8 тис. найкращих воїнів, серед них половина гусарських частин і сам гетьман Калиновський. Битва під Батогом принесла ще більшу славу великому гетьману і його подвиг прирівнювали із перемогою карфагенськогополководця Ганнібала над римлянами під Каннами 216 року до н.е. Унаслідок битви під Батогом 1652 року майже вся територія була звільнена з-під ярма Речі Посполитої. Білоцерківський договір утратив свою силу. 5- група учнів дослідників Наляканий таким розвитком подій польський король знову почав збирати нове військо. До королівської армії приєдналися великі загони найманців, у її складі нараховувалися близько 20 тис. Німців, 8 тис. молдованів, 15 тис. угорців і трансільванців. Це військо,очолюване самим королем, отаборився під Жванцем на Поділлі. Об'єднане козацько-татарське військо під проводом Б.Хмельницького та Іслам - Гірея зненацька підійшло до табору й почало облогу, яка тривала кілька місяців ( вересень-грудень 1653 року). У таборі почався голод, лютували хвороби. Стали масово втікати з польського війська союзники. Над Польщею нависла загроза військової катастрофи. За цих обставин король послав до татарського війська таємне посольство і укладає мир. Після укладення угоди з поляками татари почали вимагати від Хмельницького припинення воєнних дій , а від короля - виконання умов Зборівської угоди. Уже втретє хан зрадив Хмельницького. Військо Б.Хмельницького відступає, а татари повертаючись до Криму через усю Україну, взявши великий ясир. 6- група дослідників Намагаючись перешкодити гетьманові, польське командування вислало на Поділля 60-тисячну армію під командуванням коронного гетьмана М.Калиновського. Після розгрому в травні-червні 1652 року в Батозькій битві польського війська, українська армія, вступивши в Молдову, змусила В.Лупула прийняти умови Б.Хмельницького. Сильна зовнішня політика українського гетьмана в Молдові стурбувала її сусідів призвела до формування сильної антиукраїнської коаліції, до якої ввійшли Річ Посполита, Валахія й Трансільванія. У квітні 1653 року волоський господар М.Басараб і семиградський князь Юрій ІІ Ракоці при підтримці польського уряду захопили Ясси й посадили на престол С. Георгіцу. Лупул звернувся по допомогу до Хмельницького. 1-2 травня 1653 року українські війська під проводом Хмельницького розгромили загони С. Георгіцу та повернули владу В.Лупулові. Українська армія знову зайняла територію по р. Случ. Тимофій одружується з Розандою, але цей союз не був довготривалим. У Волощині розпочалися нові військові дії, під час яких у битві під Сучавою був смертельно поранений Тимофій. Його козаки після місячної капітуляції 19 жовтня 1653 року привезли додому. У березні 1653 року розпочався новий похід поляків на Брацлавщину польського воєводи С.Чарновецького, якого розгромив І.Богун. Влітку на Україну рушило коронне військо на чолі з королем. У вересні воно було блоковане, а потім оточене під Жванцем козацько-селянським військом на чолі з гетьманом. В цій військовій операції йому допомагаль татарські загони на чолі з Іслам-Гіреєм. Облога тривала два місяці. В польському оточені почалися голод і хвороби. І тоді польський король пішов на хитрощі підписав таємну угоду з татарами. В таємній угоді між королем і ханом крім виплати великої суми золотих давалася згода: а) підписати сепаративну угоду; б) відновлення Зборівського договору; в) дозволити татарам забрати ясир у Галичині та на Волині. 15 грудня 1653 року в Жванці було підписано новий мир з Польщею на засадах Зборівської угоди. Закріплення вивченого матеріалу. Проведення гри „Історична розминка". Кожна група одержує завдання, на підготовку яким дається 4-5 хвилин на підготовку. І група. Яке значення для України мала Молдавія? (2). Як Б.Хмельницький здійснював свою політику щодо Молдавії? (2). Що вам відомо про військові дії козаків з полякам навесні 1651 року? (1). Коли відбулася Берестецька битва, які її наслідки ? (2). ІІ група Чим закінчився другий молдавський похід? (1). Що вам відомо про умови Білоцерківської угоди (2). Чому битва під Жванцем закінчилася невдало для козацької армії? (2). Коли було підписано таємну угоду між колоем і ханом? Які умови цієї угоди ви знаєте? (2). Підбиття підсумків уроку, оцінюванння результатів уроку. ( Виставлення оцінок, відзначення найбільш активних учнів). У.Завдання додому. Підготуватися до повторювально-узагальнюючого уроку. Опрацювати параграфи по темі. Виконати тестові завдання. Джерела 1 Документ „Легенда про битву під Берестечком" ... Залишився один із трьохсот. Він дістав човен і, не маючи змоги врятуватися, стояв у ньому. Багато стрільців цілилися у воїна, та навіть уражений чотирнадцятьма кулями з мушкетів, він вимахував косою, силкуючись сягнути кожного, хто до нього наближався, щоб узяти його живцем у полон. За наказом Яна-Казимира один жовнір ступив у воду й сповістив героєві, що король є свідком його подвигу й дарує йому життя. „Хочу загинути як справжній козак",- вигукнув присмертний селянин, а жовнір із жахом відступив від нього. Нарешті до човна підступили два німецькі рейтари й проткнули його піками". Документ 2 Проспер Меріме про стан польського війська після битви під Жванцем „Ще жодного разу не вистріливши з гармати, Хмельницький бачив що ворог більш як наполовину переможений... Військовий табір (поляків) перетворювався на ціле місто, і шляхтичеві так само важко було покинути свій намет, як городянину залишити свою оселю. Незабаром довкола табору не стало паші, коні падали тисячами й щоразу важче й важче було здійснити якийсь маневр, а тут ще й недалекоглядність командирів, відсутність дисципліни в жовнірів, брак патріотизму, звичка грабувати. Якось Хмельницький сказав польському послові: „Якби хтось з моїх козаків привіз з собою віз пожитків, я наказав би скарати його на горло. Він добре знав: для того, щоб знищити шляхетське військо, досить отаборитися й уникати бою". Документ 3 „Спогади мандрівника Павла Алеппського про мужність і героїзм гетьманича" „Тимофій, син Хмеля, щоденно робив вилазки на ворогів...Ніхто не мав сили протистояти йому, ураховуючи його хоробрість... То він стріляв з лука правою рукою, потім колов мечем, стріляв з рушниці..., ніхто не міг попасти в нього з рушниці чи іншої зброї: таким він був чудовим вершником і так блискуче крутився на спині коня". Документ 4 „Проспер Меріме про Б.Хмельницького над тілом сина Тимоша" „ Не зронивши сльози, глянув на тіло сина й мовив: Дякувати Богу, що мій иміш загинув як справжній козак, не дістався воргові в руки". Документ 5 „Різні погляди про діяльниість Б.Хмельницького" Богдан Хмельницький - творець Української козацької держави. Досягнення Богдана Хмельницького історики часто порівнюють зі здобутками керівника Англійської революції Олівера Кромвеля. Відомий український історик, філософ і публіцист В.Липинський писав про Б.Хмельницького: „Ми забули вже, що з нації нації вийшов один з найбільш геніальних державних мужів Східної Європи, який для України зробив більше, ніж слушно прозваний „Великим" Петро зробив п'ятдесять літ пізніше для Московщини. Бо Петро Великий тільки реформував готову вже державу, тільки європеїзував готовий татарський поміст, який покривав пасивне, стояче й омертвіле в своєму поневолені московське море. А Богдан Хмельницький творив нову європейську державу і відбудував націю серед гуркоту падаючих румовищ старої, ним же роваленої Речі Посполитої. Він усував ті румовища й одночасно укріплював західну культуру в Україні в обличчю постійної татарської та московської небезпеки зі Сходу - і серед української громади, яка вся від верху до низу носила шаблі при боці, яку ділили глибокі різниці протилежних цивілізаційних впливів і яка кожної хвилини готова була кинутись до оружної боротьби сама поміж собою. У той же час є й інші оцінки. Наприклад, письменник і громадський діяч ХІХ ст. Пантелеймон Куліш гадав, що діяльність Б.Хмельницького -це „один руїнницький вибух темних соціальних сил, викликаний купкою егоїстів- авантюристів, котрим народні маси послужили тільки знаряддям, „гарматним м'ясом", обдуреним свободолюбними гаслами, а в результаті - руїна України, занепад культурного життя...". На думку П.Куліша, „наш квітучий край обернув у пустиню, засипану попелом і засіяну квітками наших предків". Суперечливу оцінку діяльності Б.Хмельницького дав у своїх поетичних творах і видатний поет Т.Шевченко. Він дорікав Б.Хмельницького за те, що той віддав Україну під зверхність російського самодержавця: ....Ой, богдане!Нерозумний сину!Подивись тепер на матір,На свою Вкраїну,Що, колисаючи, співалаПро свою недолю,Що співаючи, ридала,Виглядала волю.Ой Богдане, Богданочку!Якби була знала,У колисці б задушила,Під серцем приспала.Проте в інших рядках Кобзар віддав шану талантові Б. Хмельницького:Згадайте праведних гетьманів,Де їх могили? Де лежитьОстанок славного Богдана?Про роль гетьмана Б.Хмельницького в українській історії найкраще написав видатний філософ Г. Сковорода:Будь славен вовік, о муже ізбранне,Вольности отче, герою Богдане! Документ 6 „Лист Б.Хмельницького до шведського короля Карла Х про дружбу 16 листопада 1656 року" ...Найясніший королю Швеції, наш вельмишановний пане і друже. Для того щоб приязнь могла зміцнюватися й перетворитися в тривалі зв'язки, немає засобу кращого, ніж той, щоб з обох сторін визначала її безсумнівна вірність і непорушна сталість. Хоч в останні роки з боку найяснішої Кристіанії ми мали в різних її листах багато прикладів прихильності, але якби ваша найясніша величність не розвивала її дбайливо далі, прихильність могла б легко ослабнути і піти в забуття, стерта дуже довгим мовчанням... Проте сповіщаємо цим (листом), що як від початку ми підняли зброю проти поляків на захист віри й вольності, і тепер не перестаємо боротися проти кожного, хто хотів би сісти нам на шию, і сподіваємося, що сам всевишній Бог помститься за насильство і знущання з нас... Бажаємо насамперед, щоб ваша найясніша величність знала, що ми з'єднані й пов'язані з вашою найяснішою величністю не іншим зв'язком, ніж тим, яким ми зобов'язані обом найсвітлішим воєводам Молдавії і найсвітлішому князеві Трансільванії. Цю нашу обітницю радо виконуємо, посилаючи для цього завдання наших особливих послів, як тільки відкриється вільний прохід. Автор: О. Тисовська

category: Історія України


title: Знайомство з історією України

description:
Перший варіантПерший рівень 1. Які події відбувалися у вказані роки: а) понад 5000 років тому;б) кінець Х - початок ХІ століття;в)1037 р. 2. Вкажіть до якого століття належить рік: а) 525 р.;б) 1991 р.

                  ;в) 988 р. 3. Знаряддя праці, зброя, місце поховань, храми, фундаменти будівель - це: а) речові історичні джерела;б) писемні історичні джерела;в) усні історичні джерела. Другий рівень 1. Поясніть, що означають запропоновані слова та словосполучення: а) історія;б) наша ера;в) тризуб. 2. Закінчіть речення: 1) Наука, яка вивчає способи обчислення часу, - це:2) На гербах у давнину зображували ...3. Яке слово у наведеному переліку є зайвим:1) Міфи, легенди, храми, перекази, народні пісні.2) Печатка, папір, сургуч, прапор, документ. Третій рівень 1. Що ви знаєте про цих людей? Чому їх імена та прізвища пам'ятають? а) Нестор;б) Михайло Грушевський. 2. Хто такі археологи? Чим вони займаються? Четвертий рівень 1. Які історичні джерела допомагають відтворити („побачити") минуле? Другий варіант Перший рівень 1. Які події відбувалися у вказані роки: а) понад 2600-2500 років тому;б) 1187 р.;в) 1893 р. 2. Вкажіть, до якого століття належить рік: а) 1914 р.;б) 476 р.;в) 1574 р. 3. Книги, написи на посуді, стінах будівель, у газетах, на глиняних табличках, папірусі, пергаменті, - це: а) писемні історичні джерела;б) усні історичні джерела;в) речові історичні джерела. Другий рівень 1. Поясніть, що означають запропоновані слова та словосполучення: а) трипільці;б) нумізматика;в) історичні джерела. 2. Закінчіть речення: 1) Перше вживання назви Україна в писемних джерелах учені відносять до...;2) Наука, яка досліджує географічні назви, - це... 3. Яке слово у наведеному переліку є зайвим: 1) трипільці, глиняний посуд, земля, войовничий народ, хлібороби;2) скіфи, степ, кочівники, воїни, землероби. Третій рівень 1. Що ви знаєте про цих людей? Чому їх імена та прізвища пам'ятають? а) Борис Мозолевський;б) Вікентій Хвойдо. 2. Чому історики цікавляться нумізматикою? Четвертий рівень 1. Уявіть себе археологом, який за археологічними знахідками трипільців, намагається встановити, ким були ті, хто їх залишив. Які виноски ви зробите на підставі дослідження цих знахідок? Історичний диктант 1. Наука, що вивчає минуле людства ...2. Коли на українських землях з'явилися перші гроші?3. Звідки історики отримують інформацію про події минулого?4. Наука, що досліджує походження назв народів ...5. Вікентієм Хвойкою здійснювалися розкопки поблизу села Трипілля (в якому році) ...6. Яку назву має наука, що вивчає гриби?7. Хто очолював плем'я у слов'ян?8. Чим займається сфрагістика?9. Слово „історія" походить із ... мови і означає ...10. Як називається установа, яка збирає і зберігає документи, писемні пам'ятки?11. Який матеріал використовували в давнину для письма на території України?12. Як називається наука, що вивчає писемні пам'ятки давнини? Автор: Л. Банах

category: Історія України


title: Нетрадиційний урок "Що? Де? коли?"

description:
Очікувані результати:Закріпити знання учнів з даної теми; Оцінити історичну постать і діяльність гетьмана Б.Хмельницького; Виховувати почуття гордості до славного минулого нашого народу,      любові до героїв- козаків, славних захисників

                  української землі проти      загарбників. І. Організаційний момент. 1. Перевірка готовності до уроку. Клас зазделегідь поділений на 2 команди,обрані капітани, роздані домашні завдання, підготовлені номери і назви команд, листки обліку з прізвищами тих, хто грає. Для проведення уроку виставити сову, гонг, емблеми, таблички, підсумкова таблиця. Учитель повідомляє тему, мету і завдання уроку-гри „Що? Де? Коли?". Вступне слово вчителя. На відміну від багатьох народних повстань ХУІ- ХУІІ ст., які були жорстоко придушені, визвольна війна 1648-1657 рр. була довготривалою і набула великого розмаху. Її очолив Богдан (Зеновій) Хмельницький- один з найрішучіших політиків та воєначальників свого часу. Б.Хмельницький ввійшов в історію нашого народу як видатний державний, політичний і військовий діяч. „Таких людей привидіння Боже віками породжуєв людстві для особливих його намірів і призначень"- писав автор „Історії Русів". Шановні учні! Сьогодні ми проводимо незвичайний урок, який не тільки виявить ваші знання про період національно-визвольної боротьби українського народу проти Польщі,але і допоможе краще засвоїти вивчений матріал. Урок буде складатися з 6 етапів. Повідомлення подальших дій на уроці. Хід уроку. І -ий етап. Розминка. Повторення всіх ключових запитань, в яких враховуються знання про українську козацьку державу /Проводиться з метою зняття напруги/. Запитання для команд у конвертах. Запитання І команди: 1. Що означає слово „козак"? 2. Хто був гетьманом України в 1648-1657рр.? 3. Назвіть найвірогіднішу дату народження Б.Хмельницького. 4. Кого ви знаєте із сподвижників Б.Хмельницького? 5. Вибери правильну відповідь: „Держава Б.Хмельницького була.... (монархією, республікою, демократичною державою". Запитання ІІ команди: 1. В якому році Б.Хмельницького обрано гетьманом на Запорізькій Січі? 2. Назвіть прізвище польського магната, який розграбив хутір Суботів, в час відсутностні Б.Хмельницького. 3. Які причини початку національно-визвольної війни 1648-1657рр.? 4. Яка столиця української козацької держави під проводом Б.Хмельницького? 5. Вибери правильну відповідь:" Кого на Січі називали джурою..." ( слугу, вартового, воїна, майбутнього козака). Підсумки І етапу. ІІ етап. „Про що говорять дати історії"./ Завдання в конвертах/. Запитання І команди 1. 1620 рік... 2. 1637 рік... 3. 5 лютого 1648 рік... 4. Літо 1649 року... 5. 28 вересня 1651 року... Запитання ІІ команди 1. 1648 рік... 2. 26 квітня 1648 року.. 3. Сподвижники Б.Хмельницького.... 4. Літо 1649 року... 5. Березень 1654 рік... ІІІ етап. Дослідницький. Запитання І команди 1. Причини національно-визвольної війни під проводом Б.Хмельницького. 2. Складіть історичний портрет Б.Хмельницького. 3. Вкажіть дати: Битва під Жовтими Водами... Битва під Батогом... Переяславська угода... Смерть Б.Хмельницького... Помста Стефана Чарнецького... 4. ІІ молдавський похід відбувся... 5. Битва під Охматовом.... Запитання ІІ команди 1. Який характер мала війна 1648-1656 рр. 2. Вкажіть дати: Битва під Корсунем відбулася... Битва під Жванцем відбулися... Берестецька битва відбулася.... Битва під Збаражем відбулася... 1. Коли були підписані Березневі статті? 2. Похід на Львів відбувся в.... 3. Чигиринська рада відбулася в.... Підсумки ІІІ етапу. ІУ етап. Творчий. Запитання І команди 1. Складіть твір -есе „Похід Б.Хмельницького на Львів". Запитання ІІ команди 1. Складіть твір -есе „В'їзд Б.Хмельницького у Київ". Підсумки ІУ етапу. Музична хвилинка. Підрахунки балів Підсумки уроку-гри „Що? Де? Коли?" і визначення кращої команди. Висновки. 8 вересня 1657 року перестало битися серце Богдана Хмельницького. Поховали його у побудованій за його наказом церкві в Суботові. 2007 року виповнюється 350 років з дня смерті, проте період його боротьби за незалежність і досі залишається не вивчений до кінця.. Для українського філософа ХУІІІ ст. Г. Сковороди Б.Хмельницький - герой й батько вольності. Для М.Грушевського - великий діяч, людина, що дійсно володіла чудовими можливостями й здібностями. Історики В.Смолій, В.Верстюк, В.Горань, О.Гуржій вбачають значення його наступному: Він зумів об'єднати навколо себе всі політичні сили для      досягненння головної мети - національне визволення; Спрямував енергію народних мас на будівництво соборної держави та      боротьбу за незалежність; Першим розробив головні принципи національної державної ідеї; Виявив себе блискучим полководцем, створивши добре організовану      армію, збагатив українське військове мистецтво; Відіграв вирішальну роль у процесі становлення розвідки і      контрозвідки; Створив дипломатичну службу, що забезпечила прорив на шляху до      визнання козацької України правителями інших країн. Автор: О. Тисовська

category: Історія України